본 연구에서는 중학교 재학 중인 청소년에게 가장 중요하게 인식되는 학업성취와 자율성 발달에 관한 영향 요인의 구조를 살펴보고자 하였다. 특히 어머니의 사회적 지원을 매개변인으로 가정하여 이 변인에 영향을 미치는 원인 요인들을 탐색하고 분석하였다. 연구를 위하여 경기도 소재의 3개 중학교에 다니는 109명의 남녀 중학생(남=55, 여=54)과 그들의 어머니(n=109)가 기질 및 성격검사 성인용 및 청소년용, 부모의 사회적 지원 설문지, 부모의 인구통계학적 변인에 관한 설문지, 학생의 평균성적 질문지를 통하여 조사되었다. 연구결과로서 어머니의 사회적 지원은 어머니와 자녀 개인 관련, 그리고 가족의 인구통계학적 차원에서 조사된 총 10개의 변인 중 오직 가족 경제에 의해서만 유의하게 설명될 수 있었다. 어머니의 사회적 지원 중에서는 특히 정보적 지원이 청소년의 학업성취 및 자율성 발달에 관계하는 것으로 나타났다. 경로분석을 통해서 가족 경제는 어머니의 정보적 지원을 매개로 하여 중학생 자녀의 학업성취에 긍정적 영향을 미치며 자율성 발달에는 부정적인 영향을 미친다는 결과가 나왔다. 중학생의 자극추구 기질은 어머니의 정보적 지원에 의해 조절되는 효과 없이 자신의 학업성취와 자율성에 직접적인 영향이 있었다. 이것은 어머니의 정보적 지원은 자녀의 행동으로부터 영향을 받지 않는 것으로 해석되었다. 연구결과들이 학업성취를 높이고 자율성 발달을 촉진할 수 있는 어머니의 사회적 지원 방법과 관련되어 논의되었다.
This study aimed to analyze the effects of factors on school achievement and self-directedness of middle school students using a path model. In particular, it examined the hypothesis that the mother’s social support functions as a mediator between the temperament of adolescents and their school achievement and self-directedness development. We tried to seek and analyze factors affecting the social support provided by mothers. To achieve the research goals, a total of 116 middle school students (male=57, female=59) and their mothers were assessed through the TCI (the Temperament and Character Inventory), the Junior-TCI, Questionnaire on Parental Social Support, and a questionnaire about school records. As a result, we determined that the mother’s social support was influenced only by the financial status among a total of 20 variables concerning the mothers’ and children’s personal and demographic information. Under variables related to the mothers’ social support, the informational support was especially related to the adolescent’s school achievement and self-directedness. In the analysis of the path model, the family’s financial status had a significant yet indirectly positive effect on the adolescent’s school achievement and a simultaneous indirect, negative effect on their self-directedness through the mother’s informational support mediator. However, there was no mediating effect of a mother’s social support between the adolescent’s novelty seeking temperament, and their school achievement or self-directedness. This outcome was interpreted to mean that the mothers’ social support, for the researched group, is not affected through the children’s reactions.
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