권석만 (1995). 대학생의 대인관계 부적응에 대한 인지행동적 설명모형. 학생생활연구, 30(1), 38-63.

권석만 (2008). 긍정심리학: 행복의 과학적 탐구. 서울: 학지사.

권혜경 (2015). 자기효능감 및 완벽주의가 지각된 스트레스에 미치는 영향. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.

경일수, 서은영, 김혜균, 탁진국 (2018). 성장지향성 척도개발 및 타당화. 한국심리학회지: 일반, 37(1), 1-31.

김광수 (1999). 용서교육 프로그램 개발. 서울대학교 대학원 박사학위논문.

김보미 (2016). 마인드셋 변화 프로그램이 초등학생의 마인드셋, 학업적 자기효능감 및 목표지향성에 미치는 효과. 안동대학교 대학원 석사학위논문.

김애순 (2005). 청년기 갈등의 자기이해. 서울: 시그마프레스.

김정희 (2017). 간호대학생을 위한 긍정심리자본 강화 프로그램의 개발 및 효과 검증. 경상대학교 대학원 박사학위논문.

김주섭 (2013). 긍정심리자본이 대학생의 취업준비행동에 미치는 영향에 관한 탐색적 연구. 한국성인교육학회, 16(4), 31-59.

김주환 (2011). 회복탄력성. 고양: 위즈덤하우스.

김철민 (2002). 운명소비행동에 대한 탐색적 연구: 운명관의 내용과 구조를 중심으로. 한국심리학회지: 소비자 광고, 3(2), 75-89.

김철민, 이성수 (2004). 운명소비행동의 선행요인. 한국심리학회지: 소비자 광고, 5(1), 1-19.

김현정, 오윤희, 오강섭, 서동우, 신영철, 정지영 (2006). 긍정적 사고 척도의 개발 및 타당화 연구. 한국심리학회지: 건강, 11(4), 767-784.

노안영, 강영신 (2011). 성격심리학. 서울: 학지사.

문선모 (1980). 인간관계훈련 집단상담의 효과에 관한 일 연구. 경상대학교 논문집: 인문․사회, 19호, 195-208.

박민영 (2014). 초등체육수업에서 학생의 암묵적 믿음과 목표성향에 따른 자기효능감 수준이 노력에 미치는 영향. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.

박은 (2010). 증진이론에 기반한 학습목표지향성 향상 프로그램의 개발과 효과. 충남대학교 대학원 석사학위논문.

박정영 (2010). 효과적인 그룹코칭 프로세스 개발에 관한 연구. 한국코칭학회: 코칭연구, 3(1), 41-64.

박준호, 서영석 (2010). 대학생을 대상으로 한 한국판 지각한 스트레스 척도 타당화 연구. 한국심리학회지: 일반, 29(3), 611-629.

서요한 (2018). 간호대학생의 학업탄력성과 내현적자기애, 대인관계능력 및 자기효능감과의 인과적 관계. 한국응용과학기술학회지, 25(4), 1156-1174.

송인섭, 박성윤 (2000). 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취와의 관계 연구. 교육심리연구, 14(2), 29-64.

양지예 (2010). 청소년의 행복추구경향, 종교성향 및 주관적 안녕감 간의 관계. 명지대학교 대학원 석사학위논문.

이미희 (2017). 대학생의 회복탄력성 증진을 위한 긍정심리 PERMA 프로그램 효과검증. 경남대학교 대학원 박사학위논문.

이민주 (2012). 사회비교동기, 성취목표지향성과 행복 간의 관계. 한양대학교 대학원 석사학위논문.

이수경 (2016). 성인 초기의 성장 마인드셋, 고정 마인드셋과 그릿(Grit)의 관계: 회복탄력성의 매개효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

이원식 (2018). 대학생의 사회적 위축이 삶의 만족도에 미치는 영향: 공격성의 매개효과를 중심으로. 보건사회연구, 38(3), 75- 108.

이정아 (2016). 성장마인드셋 코칭프로그램이 조직원의 성장마인드셋, 학습목표지향성, 직무스트레스에 미치는 효과. 광운대학교 교육대학원 석사학위논문.

이지영 (2016). 긍정심리 집단상담 프로그램이 대학생의 자아존중감 향상 및 대인관계 증진에 미치는 영향. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.

이혜림 (2012). 긍정심리자본이 개인 창의성에 미치는 영향: 긍정정서, 인지욕구의 매개 효과를 중심으로. 경북대학교 대학원 석사학위논문.

임경미 (2007). 증진이론 활성화를 위한 지능신념프로그램의 개발과 교육효과 분석. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.

임규혁 (2011). 조직구성원의 적합성을 통한 긍정심리자본 형성과 조직유효성에 관한 연구. 중앙대학교 경영대학원 석사학위논문.

임민아 (2008). 대학생의 생활스트레스가 공격성에 미치는 영향. 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문.

임신일 (2007). 지능변화신념, 목표지향성, 자기조절학습, 학업성취의 경로분석. 전북대학교 대학원 석사학위논문.

장진우 (2008). 대학생을 위한 행복증진 집단상담 프로그램 개발 및 효과. 대구가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.

조항석 (2010). 초등학생의 감사 성향 함양을 위한 감사프로그램 개발 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.

최용득 (2009). 조직맥락에서의 긍정심리역량의 선행요인의 결과에 대한 연구. 서강대학교 경영전문대학원 석사학위논문.

최은미 (2009). 성격적 강점이 성인의 삶의 만족도와 주관적 행복감에 미치는 영향. 계명대학교 대학원 석사학위논문.

최은정 (2010). 학습목표지향성 향상 프로그램의 효과. 충남대학교 교육대학원 석사학위논문.

추미례, 김정희 (2008). 대학생의 역기능적 의사소통 유형과 특성분노, 분노사고 및 분노표현에 대한 관계. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 20(4), 1023-1039.

탁진국, 임그린, 정재희 (2014). 행복증진을 위한 긍정심리기반 코칭프로그램 개발 및 효과성 검증. 한국심리학회지: 일반, 33(1), 139-166.

황진석, 이명자 (2010). 자기설정목표동기, 자기설정목표, 목표전념, 학업성취 및 주관적 안녕의 관계. 교육심리연구, 24(2), 397-421.

황희주 (2016). 대학생의 감사성향과 삶의 만족도 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.

Aditomo, A. (2015). Students’ response to academic setback: “Growth mindset” as a buffer against demotivation. International Journal of Educational Psychology, 4(2), 198-222.

Aronson, J., Fried, C. B., & Good, C. (2002). Reducing the effects of stereotype threat on african american college students by shaping theories of intelligence. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 113-125.

Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246-263.

Britton, J. J. (2015). Expanding the coaching conversation: Group and team coaching. Industrial and Commercial Training, 47(3), 116-120.

Busk, P. L., & Serlin, R. (1992). Meta-analysis for single case research. In T. R. Kratochwill, & J. R. Levin (Eds.), Single-case research design and analysis: New directions for psychology and education. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396.

Compton, W. C. (2007). 긍정심리학 입문 [An introduction to positive psychology]. (서은국, 성민선, 김진주 역). 서울: 박학사. (원전은 2005에 출판).

Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1980). Cognitive style, stress perception and coping. In I. L. Kutash, & L. B. Schlesinger (Eds.), Handbook on stress and anxiety: Contemporary knowledge, theory, and treatment (pp. 114-158). San Francisco: Jossey-Bass.

Crum, A. J., Salovey, P., & Achor, S. (2013). Rethinking stress: The role of mindsets in determining the stress response. Journal of Personality and Social Psychology, 104(4), 716-733.

Cutts, Q. (2008). Promoting a growth mindset to learning. Report. Computer Science. Glasgow University. Glasgow, UK.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of human goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.

Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542-575.

Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J, & Griffen, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49(1), 71-75.

Duckworth, A. L. (2016). 그릿 [Grit]. (김미정 역). 서울: 비즈니스북스. (원전은 2016에 출판).

Dweck. C. S. (2008). 학습동기를 높여주는 공부원리 [Self-theories: Their role in motivation, personality, and development]. (차명호 역). 서울: 학지사. (원전은 2000에 출판).

Dweck. C. S. (2011). 성공의 새로운 심리학 [Mindset: New psychology of success]. (정명진 역). 서울: 부글북스. (원전은 2006에 출판).

Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A Social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), 256- 273.

Dweck, C. S., Chiu, C., & Hong, Y. (1995). Implicit theories and their role in judgments and reactions: A world from two perspectives. Psychological Inquiry, 6(4), 267-285.

Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 377-389.

Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Romer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406.

Fontaine, K. R., Manstead, A. S. R., & Wagner, H. (1993). Optimism, perceived control over stress, and coping. European Journal of Personality, 7, 267-281.

Friborg, O., Hjemdal, O., Rosenvinge, J. H., & Martinussen, M. (2003). A new rating scale for adult resilience: What are the central protective resources behind healthy adjustment? International Journal of Methods in Psychiatric Research, 12(2), 65-76.

Fujita, F., & Diener, Ed. (2005). Life Satisfaction Set Point: Stability and Change. Journal of Personality and Social Psychology, 88(1), 158-164.

Gable, S. L., & Haidt, J. (2005). What (and why) is positive psychology? Review of General Psychology. 2, 103-110.

Gallwey, W. T. (2006). 이너게임 [The inner game of work]. (최명돈 역). 서울: 오즈컨설팅. (원전은 2000에 출판).

Gauthreaux, E. F. (2015). Effect of specific feedback on growth mindset and achievement. Master Thesis, Louisiana State University, Louisiana. USA.

Gerhardt, M. W., & Brown, K. G. (2006). Individual differences in self-efficacy development: The effects of goal orientation and affectivity. Learning and Individual Differences, 16(1), 43-59.

Ginger, C., & Mitsch, D. (2008). Expansion: scaling the benefits of coaching for groups and teams. Choice-The Magazine of Professional Coaching, 6(4), 29-32.

Good, C., Aronson, J., & Inzlicht, M. (2003). Improving adolescents’ standardized test performance: An intervention to reduce the effects of stereotype threat. Journal of Applied Developmental Psychology, 24(6), 645-662.

Grant, A. M. (2012). An integrated model of goal-focused coaching: An evidence-based framework for teaching and practice. International Coaching Psychology Review, 7(2), 146-165.

Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Eds.), Handbook of emotion regulation. New York: Guilford Press.

Hass, R. W., Katz-Buonincontro, J., & Reiter-Palmon, R. (2016). Disentangling creative mindsets from creative self-efficacy and creative identity: Do people hold fixed and growth theories of creativity? Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 10(4), 436-446.

Heess, J. (2014). Increased mastery of student life through mastery courses at sit rad? - A glance at self-efficacy and growth mindset within a quasi-experimental design. Master Thesis, Norwegian University of Science and Technology, Norway.

Higgins, E. T., Shah, J., & Friedman, R. (1997). Emotional responses to goal attainment: Strength of regulatory focus as moderator. Journal of Personality and Social Psychology, 72(3), 515-525.

Karwowski, M. (2014). Creative mindsets: Measurement, correlates, consequences. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 8(1), 62-70.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1987). 스트레스와 평가 그리고 대처 [Stress, appraisal, and coping]. (김정희 역). 서울: 대한교과서주식회사. (원전은 1984에 출판).

Luthans, B. C., Luthans, K. W., & Jensen, S. M. (2012). The impact of business school students’ psychological capital on academic performance. Journal of Education for Business, 87(5), 253-259.

Luthans, F., Avolio, B., Avey, J. B., & Norman, S. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personal Psychology, 60, 541-572.

Luthans, F., Youssef, C. M. (2007). Emerging positive organizational behavior. Journal of Management, 33(3), 321-349.

Lyubomirsky, S., & Lepper, H. S. (1999). A measure of subjective happiness: Preliminary reliability and construct validation. Social Indicators Research, 46(2), 137-155.

Moljord, I. O., Moksnes, U. K., Eriksen, L., & Espnes. G. A. (2011). Stress and happiness among adolescents with varying frequency of physical activity. Perceptual and Motor Skills, 113(2), 631-646.

Prochaska, J. O., & DiClemente, C. C. (1982). Transtheoretical therapy: Toward a more integrative model of change. Psychotherapy Theory Research and Practice, 19(3), 276-288.

Robins, R. W., & Pals, J. L. (2002). Implicit self-theories in the academic domain: Implications for goal orientation, attributions, affect, and self-esteem change. Self and Identity, 1, 313-336.

Rolo, C., & Gould, D. (2007). An Intervention for fostering hope. International Coaching Psychology Review, 2(1), 44-61.

Ryff, C. D., Singer, B., Love, G. D., & Essex, M. J. (1998). Resilience in adulthood and later life: Defining features and dynamic processes. In J. Lomranz (Ed.). Handbook of aging and mental health (pp. 69-96). New York: Plenum Press.

Schlein, S., Guerney, B. G.,, & Stover, L. (1971). The interpersonal relationship scale. Unpublished doctoral dissertation, Pennsylvania State University.

Seligman, M. E. P. (2002). Positive psychology, positive prevention, and positive therapy. In C. R. Snyder, & S. J. Lopes (Eds.), Handbook of positive psychology. New York: Wiley.

Seligman, M. E. P. (2008). 학습된 낙관주의 [Learned optimism: How to change your mind and your life]. (최호영 역). 서울: 21세기북스. (원전은 2006에 출판).

Seligman, M. E. P. (2011). 플로리시 [Flourish]. (우문식, 윤상운 역). 안양: 물푸레. (원전은 2011에 출판).

Sriram, R. (2014). Rethinking intelligence: The role of mindset in promoting success for academically high-risk students. Journal of College Student Retention: Research, Theory and Practice, 15(4), 515-536.

Uremovich, N. L. (2015). How to mindset interventions affect 6th grade students’ mindsets. Master Thesis, Hamline University, Minnesota. USA.

Weinstein, N., Brown, K. W., & Ryan, R. M. (2009). A multi-method examination of the effects of mindfulness on stress attribution, coping, and emotional well-being. Journal of Research in Personality, 43, 374-385.

Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2012). Mindsets that promote resilience: When students believe that personal characteristics can be developed. Educational Psychologist, 47(4), 302-314.

Zeng, G., Hou, H., & Peng, K. (2016). Effect of growth mindset on school engagement and psychological well-being of chinese primary and middle school students: The mediating role of resilience. Frontiers in Psychology, 7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01873.

Zonnefeld, V. L. (2015). Mindsets, attitudes, and achievement in undergraduate statistics courses. Doctoral Dissertation, University of South Dakota, South Dakota. USA.