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메뉴본 연구의 목적은 일반대학 학생이 대학생활 과정에서 이루어 가야야 할 대학생성공 척도를 개발하고 타당성을 검증하기 위한 것이다. 척도를 개발하기 위해 첫째, 대학생성공 인식조사 연구 분석, 문헌 검토, 전문가 인터뷰를 통해 예비문항을 개발하였다. 이에 따라 6요인의 145문항이 완성되었다. 둘째, 예비문항에 대한 요인을 분석하기 위해 대학생 301명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 탐색적 요인 분석결과, 6요인의 48문항이 추출되었다. 셋째, 예비조사에서 추출된 문항에 대한 타당도를 검증하기 위해 대학생 609명을 대상으로 본조사를 실시하였다. 조사 대상자를 두 그룹으로 구분하고 교차타당도를 검증하여, 6요인의 26문항이 도출되었다. 최종 도출된 요인과 문항은 ‘삶의 목표 설정’ 5문항, ‘진로개발’ 4문항, ‘주도적 학업’ 5문항, ‘대인관계 증진’ 5문항, ‘성숙한 시민의식’ 3문항, ‘자기성장’ 4문항이다. Thriving Quotient(성장 지수)와 상관분석을 실시하여 수렴타당도를 확인하였으며, 성적, 학교적응, 진로결정, 주관적 행복감과 상관분석을 실시하여 준거관련타당도를 검증하였다. 학생성공 척도와 TQ는 유의미한 상관을 나타냈으며, 준거관련타당도 분석결과 통계적으로 모두 유의미한 결과가 나타나 본 척도의 타당도를 확보하였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 기존 연구에서 개발된 학생성공 관련 척도와의 차이점에 관해 논의하였으며, 본 연구의 학문적 의의와 실무적 의의 및 제한점과 향후 연구 방향을 제시하였다.
This study was conducted to develop and verify the validity of a university student success scale. To develop the scale, first, preliminary questions were developed after conducting research on college students’ perceptions of success, a literature review, and expert interviews. Accordingly, 145 items for 6 factors were developted. Second, a preliminary survey was conducted on 301 college students to analyze the preliminary questions’ factors. As a result of exploratory factor analysis, 48 items for all 6 factors were selected. Third, the cross-validation of the extracted items was verified and the construct validity, convergent validity, and criterion-related validity were verified by conducting a survey on 609 college students. Thriving Quotient analysis, which is a growth index, and correlation analysis were conducted to verify the items’ convergent validity. To verify the items’ validity, a correlation analysis was conducted with the respondents’ GPA from the preceding semester, career decisions, and subjective happiness and the degree to which they had adapted to college life. As a result of the final analysis, 26 questions were selected for all 6 factors. The finally derived factors and questions were ‘Setting a life goal (5 questions)’, ‘Career development (4 questions)’, ‘Initiative study (5 questions)’, ‘Improvement of interpersonal relationships (5 questions)’, ‘Mature citizenship (3 questions)’ and ‘Self-growth (4 questions)’. The student success scale and thriving quotient were statistically significantly correlated. Criterion-related validity analysis was conducted to identify all statistically significant results, indicating the scale’s validity. This paper discusses this study’s significance and limitations, how the scale developted in this study is different from other student success instruments, its academic and practical significance, and directions for future research.
본 연구의 목적은 진로적응모형을 바탕으로 대학생의 계획된 우연기술이 삶의 만족에 미치는 영향을 검증하고, 진로적응성, 진로관여행동의 매개효과와 취업불안의 조절된 매개효과를 살펴보는 데 있다. 4년제 대학교에 재학 중인 3, 4학년 남, 녀 대학생을 대상으로 온라인을 통한 설문을 실시하여 수집된 343명의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 계획된 우연기술과 삶의 만족의 관계에서 진로적응성과 진로관여행동의 이중매개효과를 분석한 결과 통계적으로 유의미한 것으로 확인되었으며, 진로적응성과 진로관여행동이 대학생의 계획된 우연기술과 삶의 만족 사이를 완전매개하였다. 둘째, 연구모형의 조절된 매개 효과를 확인한 결과 대학생의 계획된 우연기술과 삶의 만족의 관계에서 진로적응성과의 매개효과에 대한 취업불안의 조절효과는 계획된 우연기술과 취업불안의 상호작용항이 진로적응성에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 삶의 만족에 대해 계획된 우연기술의 향상과 진로적응성 그리고 진로관여행동의 중요함을 확인하여 밝혔다는 데 의의가 있다. 둘째, 진로적응모형의 국내 적용 가능성을 확인하였다. 이를 통하여 개인이 필요로 하는 차원에 맞추어 진로상담의 개입이 필요함을 밝혔다는 데 의의가 있다. 셋째, 상대적으로 취업불안을 높게 지각할 수 있는 대학교 3, 4학년을 대상으로 취업불안을 진로적응모형에 적용하여 통합적인 측면을 확인하였다는 데 그 의의가 있다.
The purpose of this study is to verify the impact of the planned happenstance skills of college students on the life satisfaction on the career adaptation model, and to examine the mediated effects of career adaptability, occupational engagement job-seeking anxiety. For this purpose, the data of 343 people collected by conducting an online survey of 3rd and 4th year male and female college students was used for the final analysis. The main results of this study are as follows. First, as a result of analyzing the double mediating effect of career adaptability and occupational engagement in the relationship between planned happenstance skill and life satisfaction, it was confirmed that it was statistically significant. Second, as a result of confirming the mediated moderating effect of the research model, the moderating effect of job-seeking anxiety on the mediating effect of career adaptability in the relationship between planned happenstance skills and life satisfaction of college students was that the interaction term between planned happenstance skills and job-seeking anxiety was found to have a significant negative effect on. The significance of this study is as follows. First, it is meaningful in that it confirmed and revealed the importance of improvement of planned happenstance skills, career adaptability, and occupational agreement for college students’ life satisfaction. Second, the possibility of the career adaptation model was confirmed. Through this, it is meaningful in that it revealed the need for career counseling intervention in accordance with the level of individual needs. Third, it is meaningful in that it confirmed the integrative aspect by applying the employment anxiety to the career adjustment model targeting the 3rd and 4th year university students who can perceive job-seeking anxiety relatively high.
본 연구는 학생들의 정신건강에 관한 교사의 인식을 측정하기 위한 도구를 개발하고 이를 타당화하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 학교급에 따라 초등학교 교사용과 중․고등학교 교사용 검사를 구분하여 개발한 후, 내용적 측면과 심리측정학적 측면에서 측정도구의 타당도를 점검하였다. 본 연구는 크게 3단계로 수행되었다. 연구 1에서는 측정도구의 구인 정의 및 요인구조에 대한 개념화 과정을 수행한 후 FGI 및 델파이 조사를 통해 내용타당도를 검증하였으며, 4개 하위요인을 구성하는 8개 세부요인에 대해 초등학교 교사용 65개, 중․고등학교 교사용 66개의 예비문항을 개발하였다. 연구 2에서는 초등학교 교사 208명, 중․고등학교 교사 216명을 대상으로 예비검사를 실시하고 탐색적 요인분석 및 문항 양호도 검증을 수행하였으며, 최종적으로 초등학교 교사용 50개, 중․고등학교 교사용 51개로 구성된 본검사 문항을 선정하였다. 연구 3에서는 전국 초등학교 교사 566명, 중․고등학교 교사 674명을 대상으로 본검사를 실시하여, 신뢰도와 구인타당도, 공인타당도 등을 검증하였다. 분석 결과, 초등학교 및 중․고등학교 교사용 측정도구 모두 양호한 수준의 신뢰도와 구인타당도를 보이는 것으로 나타났다. 또한 교사 효능감 척도와 정신질환 및 정신건강에 대한 인식 척도를 준거로 한 상관관계의 양상은 공인타당도를 뒷받침하였다. 이러한 결과를 바탕으로, 개발된 측정도구의 활용 방안 및 후속 연구에 대한 제안 등을 논하였다.
This study was conducted to develop and validate an inventory that measures teachers’ perceptions of student mental health. To this end, we developed two separate forms - one for elementary school teachers and another for middle and high school teachers - and examined the validity of each form in terms of content and psychometric properties. This study was conducted in three steps. In Study 1, the construct and factor structure was developed through focus group interviews and Delphi surveys. Then 65 preliminary questions for elementary school teachers and 66 preliminary questions for middle and high school teachers were developed for eight sub-domains of four major domains of the inventory. In Study 2, a preliminary survey was conducted on 208 elementary school teachers and 216 middle and high school teachers, followed by exploratory factor analysis and examination of item quality. A total of 50 items for elementary school teachers and 51 for middle and high school teachers were selected for the final survey. In Study 3, the final survey was conducted on 566 elementary school teachers and 674 middle and high school teachers nationwide, and the reliability, construct validity, and concurrent validity of the survey were verified. The final inventory was shown to have the appropriate level of reliability and construct validity. Positive correlations with scores on a teacher efficacy scale and an instrument for perceptions on mental health also support the concurrent validity. Lastly, several potential applications for the inventory in the context of the school environment were suggested.