본 연구에서는 고등학생들의 학업성취를 예측하는 변인이 무엇인지를 알아보고자 다이어리 분석 및 설문연구를 실시하였다. 특히, 전문성(expertise)관련 연구를 통해 개인의 성취를 예측하는 중요한 변인으로 밝혀진 신중하게 계획된 연습(Deliberate practice)과 투지(Grit: 장기적인 목표달성을 위한 열정과 인내)가 학업성적에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하고자 하였다. 이 때, 연구변인 이외의 학업관련 변인(이전의 학업경험, 학업기술 등)이 영향을 덜 미치도록 비교적 동질한 집단인 외국어고등학교 재학생들을 대상으로 연구를 실시하였다(N = 99명, 1학년 34명, 2학년 31명, 3학년 34명). 위계적 회귀분석 결과, 개인의 꾸준한 노력과 인내는 지능과 성격특성(Big 5)의 영향력을 통제했을 때도 유의하게 학업성적을 예측하는 것으로 나타났다. 또한, 투지가 높을수록 학업성적이 좋으며, 이 관계를 신중하게 계획된 연습이 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 뛰어난 성취를 얻기 위해서는 타고난 재능뿐만 아니라 후천적인 노력이 중요하다는 전문성 연구 결과를 지지하는 것이며, 지나치게 개인의 타고난 능력과 배움만을 강조하는 한국 교육의 현실과는 상반되는 것이다.
This study, undertaken with highschool students (N = 99), draws upon the theoretical framework of deliberate practice (Ericsson, Krampe & Tesch-Romer, 1993), and grit (defied as perseverances and passion for long-term goals; Duckworth, Peterson, Matthews, & Kelly, 2007) in order to identify strong predictors of academic achievement using analysis of diary reports and questionnaires. This study aims to investigate the effect of innate traits (IQ, Big five personality characteristics) with acquired efforts (deliberate practice, grit) on academic grades. The results showed that acquired efforts were still significant indicators of academic achievement when innate traits were controlled. In particular, grit was associated with higher academic grades and this relation was moderated by deliberate practice (hours of study personally). These findings support the results of expertise studies that outstanding performance entails not only innate talent but also focused practice and effort over time.
최근 기사를 통해 10대 청소년의 절반 이상이 이성교제 경험이 있는 것으로 나타났다(서울신문, 2013). 이처럼 현재 우리나라 청소년들의 이성교제 경험은 과거에 비해 빠르게 증가하는 것을 볼 수 있지만 아직까지 청소년들에게 이성교제에서 관계를 돈독하게 잘 유지할 수 있는 방법에 대한 교육은 미비한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 친밀한 관계 연구 중에서 관계의 유지(maintaining)에 초점을 둔 Harvey와 Omarzu(1997)의 마음쓰기 이론(minding theory)을 소개하였다. 마음쓰기에는 알아가기 과정과 귀인, 수용과 존중, 상호성, 지속성의 다섯 가지 요소를 포함하고 있다. 마음쓰기가 새롭게 소개되는 이론인 만큼 기존에 관계만족에 영향을 주는 것으로 알려진 변인들(자기확장, 자기확증, 공감정확성, 동등함, 사회침투이론, 애착)과 마음쓰기 이론을 비교하여 이론에 대한 이해를 도왔다. 또한, 마음쓰기 이론이 실제로 커플들에게서 관찰가능하고, 관계 유지에 긍정적인 영향을 미치는지 확인한 연구 결과를 살펴보았다. 이를 통하여 이론의 실제 관찰 가능성을 살펴보고, 청소년 상담에서의 활용과 본 연구의 의의 및 제한점을 제시하였다.
One report showed that over 50% of adolescents in Korea report having a romantic relationship at any given time. Although having a date is popular now among teenagers, there's no sufficient education service about how to maintain and enhance dating relationships for adolescent so far. Based on these notions, this article presents Harvey and Omarzu(1997)'s Minding Theory, concentrated on maintaining relationships. Minding process has five components: knowing one's partner, relationship-enhancing attribution, acceptance and respect, reciprocity, and continuity. We compared the theory of minding with several other concepts “self-expansion, self-verification, empathic accuracy, equity, social penetration theory, and attachment” well known for contributing to achieve satisfaction in close relationship for better understanding of minding. We also suggested some researches of whethere minding is observale and positively influential in couples, and evidence of minding theory. A few limitations of this study as well as possibilities and implications in youth counseling were discussed.
본 연구는 부모 진로관련 행동척도(Dietrich & Kracke, 2009)를 한국 청소년을 대상으로 타당화 하였다. 중학교 2학년에서 고등학교 2학년까지의 청소년 542명의 자료에 기초하여 신뢰도 분석과 확인적 요인분석을 하고 측정도구로서 남녀 청소년 모두에게 동일하게 적용가능한지를 검증하였다. 아울러 부모진로행동검사, 부모애착척도, 진로성숙도 검사와의 상관분석을 통해 준거관련타당도를 살펴보았다. 분석 결과, 신뢰도는 적합한 수준을 나타내었으며 원척도의 지지, 간섭, 관여부족의 3요인 구조도 지지되었다. 성차에 따른 다집단 동등성이 지지되었고 남자 청소년들이 여자 청소년들보다 더 높은 간섭을 지각하고 있는 것으로 나타났다. 부모진로행동검사와 부모애착척도와의 상관분석 결과는 본 척도가 청소년 자녀의 진로발달에 대한 부모개입행동을 측정하면서도 동시에 기존 척도와는 구분되는 차원을 측정하고 있음을 나타내었다. 진로성숙도에 있어서는 지지는 긍정적인 기능을, 관여부족은 부정적인 기능을 하며 간섭은 그 관련성이 거의 없는 것으로 나타났다.
This study examined the psychometric properties of Parental Career-related Behaviors (Dietrich & Kracke, 2009) in Korean adolescents. The participants were 542 students in middle school and high school. Confirmatory factor analyses, reliability tests, and a multi-group invariance test by gender were conducted. In addition, criterion-related validity was investigated by analyzing the correlation with the Parent Career Behavior Checklist, Inventory of Parent and Peer Attachment, and Career Maturity Scale. The results supported the 3-factor structure of support, interference, and lack of engagement proposed by the original measure. Internal consistency also indicated that it was a reliable instrument. A multi-group invariance by gender was satisfied, and a latent mean analysis showed that male adolescents perceived grater interference than female adolescents. Correlation with other parent-related measures indicated that Korean Parental Career-related Behaviors reflected parents’ intervening behaviors targeting adolescents’ career development and measured dimensions that would be differentiated from other instruments. Career maturity was positively related to support and negatively to lack of engagement. The relationship between career maturity and interference was insignificant.
본 연구에서는 청소년의 인터넷 사용유형을 측정하는 문항들을 요인분석으로 요약한 후 이 요인점수를 바탕으로 군집분석을 실시하여 인터넷 사용유형의 하위 집단을 분류하고 각 집단이 정신건강 지표, 자기효능감, 자기조절 학습능력 상에서 유의한 차이가 있는지를 밝힘으로써 각 군집의 특성에 맞는 상담․교육적 개입에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 연구대상은 서울 및 경기 소재의 남녀 중학생 239명과 남녀 고등학생 269명이었고 자료 분석을 위해 인터넷 사용유형 군집을 독립변인으로 하고 정신건강, 자기효능감, 자기조절 학습능력을 종속변인으로 하여 군집분석 및 다변량 분산분석을 실시하였다. 그 결과 4개의 군집이 적합한 것으로 나타났다. 군집 1은 ‘게임/채팅형’, 군집 2는 ‘학습/여가/다운로드형’, 군집 3은 ‘학습/커뮤니티형’, 군집 4를 ‘다목적사용형’으로 명명하였으며, 4개의 인터넷 사용유형에 따른 정신건강, 자기효능감 및 자기조절 학습능력 상의 차이가 유의하였다. 청소년들의 인터넷 사용유형별 특징을 파악함으로써 인터넷 사용동기와 잠재적 중독성을 파악하고 각 유형에 적합한 교육프로그램 개발에 대해 논의하였다.
This study examined the relations between the clusters of adolescents' (N = 508) internet use and psychological adjustment indices including their mental health, self-efficacy, and self-regulated learning capacity. The participants included 239 middle school students and 269 high school students from Seoul and Gyeonggi-do. First, the general patterns of adolescents' internet use was summarized through an exploratory factor analysis, and the extracted factors were subject to a subsequent cluster analysis to explore natural groupings of adolescents in terms of their internet use. Four clusters were identified and named based on their characteristics. Significant differences were found among the four clusters extracted in terms of their scores on indices of mental health, self-efficacy and self-regulated learning ability. The results can help establish the directions for counseling or education programs tailored to the characteristics of each cluster.
본 연구는 청소년의 학업스트레스에 따른 공격성향을 조절하는 심리적 변인으로 자율성을 제안하고, 이를 실증적으로 검증하고자 하였다. 본 연구는 서울 및 충청도 소재의 중학교 2,3학년 남학생 369명을 대상으로 학업스트레스 수준, 공격성향, 전반적인 삶의 자율성, 부모로부터의 행동적, 정서적 자율성을 측정하였다. 중다회귀분석으로 각 변인들의 관계성을 살펴본 결과, 전반적인 삶의 자율성이 학업스트레스로 인한 공격성향의 증가를 조절하는 것으로 나타났다. 다시 말해, 전반적인 삶의 자율성이 높은 학생의 경우, 학업스트레스로 인해 공격성향이 증가되는 것을 억제할 수 있었다. 그러나 부모로부터의 행동적 자율성, 정서적 자율성은 학업스트레스에 따른 공격성향에 차별적 효과를 보이는 것으로 나타났다. 즉, 부모로부터의 행동적 자율성의 경우에는 학업스트레스 수준이 낮을 때 공격성향을 유의미하게 줄여주었지만, 높은 학업스트레스 상황에서는 공격성향 감소 효과를 보이지 않았다. 그러나 정서적 자율성은 학업스트레스 및 공격성향과 정적인 관계를 보여 줬을 뿐만 아니라, 학업스트레스와 공격성향의 관계를 조절하지 못하였다. 이는 개인이 전반적인 삶의 자율성을 기르는 것은 지향되어야 하지만, 무조건적인 부모로부터의 분리와 독립은 부적절하다는 것을 시사하고 있다. 따라서 본 연구는 자율성이 발달하기 시작하는 청소년기에 청소년들이 부모와 어떠한 형태로 독립하는 것이 적응적인지 밝힘으로써, 상담 및 학교 장면에서 효과적으로 청소년의 자율성을 증진시키고 학업스트레스로 인한 공격성향과 같은 청소년문제해결에 도움을 줄 수 있을 것이다.
This study suggested autonomy as psychological factor which moderates the relationship between academic stress and aggressive inclination. A total of 369 male sophomore and junior students in secondary school in Seoul and Chungcheong-Do were examined about academic stress, belief supporting aggression, general life autonomy, behavioral autonomy from parents and emotional autonomy from parents. After examining the relationship between each factors through multiple regression, the increase in aggressive inclination caused by high academic stress was moderated by general life autonomy. In other words, students in high general life autonomy could control their rise of aggressive inclination resulting from high academic stress. However, behavioral autonomy from parents and emotional autonomy from parents had different effects on the relationship. That is, behavioral autonomy from parents reduced the aggressive inclination in low academic stress while there were no reducing effects in high academic stress. In contrast, emotional autonomy did not moderate the relationship between academic stress and aggressive inclination. This study will help the adolescents learn autonomy using appropriate autonomy-increase-method which would improve the adolescents’ general adjustment in school and counseling field by clarifying the concrete configuration of the adolescent’s autonomy in the early autonomy-developing period.
본 연구는 여중생의 시샘, 질투, 분노가 또래관계에서의 관계적 공격성에 미치는 영향을 확인하고, 정서조절능력이 이들 간의 관계를 조절하는지를 규명하는 것이 목적이다. 이를 위하여 서울․경기지역의 중학교 3곳에 재학 중인 여학생 546명을 대상으로, 시샘 척도, 우정관계질투 척도, 분노 척도, 관계적 공격성 척도, 정서조절능력 척도를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 여중생의 시샘, 질투 및 분노는 또래관계에서의 관계적 공격성과 정적상관이 있었다. 이것은 시샘, 질투, 분노감정을 많이 느끼는 여중생일수록 관계적 공격을 더 많이 한다는 것을 의미이다. 둘째, 위계적 회귀분석을 통하여 조절효과를 검증한 결과 여중생의 시샘, 질투, 분노와 관계적 공격성 간에서 정서조절능력의 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 상호작용효과를 분석했을 때 질투의 경우, 정서조절능력이 높더라도 질투가 강해지면 관계적 공격을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 반면 분노의 경우에는 정서조절능력이 높을수록 관계적 공격성을 더 적게 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다.
The aim of present study was to investigate the moderating effects of emotional regulation in the relationships between the negative emotions including envy, jealousy, and anger and relational aggression among female middle school students. The subjects were 546 girls who belong to the only girls classes from 3 middle schools. All data was measured on Objects of Envy, FJQ(Friendship Jealousy Questionnaire), STAXI-K(State-Trait Anger Expression Inventory-Korean Version), Relational Aggression scale and Emotional regulation scale. The findings of this study were as follows. First, girl's envy, jealousy, and anger had positive relations with relational aggression in peer relationship. Second, individuals who over-regulated their jealousy were more likely to behave relational aggression in peer relationship at high jealous condition. However, individuals who over-regulated their anger were more decreased relational aggression at high anger condition.
