본 연구는 높은 인지능력으로 동질성을 보이는 한국과학영재학교 1학년 학생들(N=141)이 지각한 부모의 양육유형이 그들의 학업수행 및 자아존중감과 어떠한 관련이 있는지를 연구하였다. 단순회귀분석 결과, 연구참여자가 지각한 아버지의 양육유형 중 성취중심의 양육유형이 학점의 4.6%를 설명하였고 어머니의 성취중심 양육유형은 학점의 6.5%를 설명하였다. 또한 연구참여자가 지각한 부모의 양육유형 중 아버지와 어머니의 사랑중심의 양육유형이 자아존중감의 분산을 각각 l5%씩 설명하는 것으로 밝혀졌다. 본 연구의 결과는 자녀가 지각하는 부모의 양육유형의 하위영역 중 학업수행 및 자아존중감과 관련이 있는 구체적인 양육 유형을 밝힌 것에 의의가 있다. 본 연구의 제한점을 포함하여 과학영재 고등학생이 보이는 특성의 이해를 도울 수 있는 향후 연구방향에 대하여 논의하였다.
Little empirical study has been conducted to figure out how environmental factors including family, school, and peers are related to academic and affective characteristics of science-gifted high school students. This study investigated the relationship of perceived parenting styles to academic performance and self-esteem of the 10th grade science-gifted students (N=141) who are relatively homogeneous with high intellectual capability. Simple regression analysis was employed to understand the relationship. Out of the four sub-categories of parenting styles, only achievement-oriented parenting style of both mother and father was found to account for 6.5 percent and 4.5 percent of the variance of grade point average, respectively. Love-oriented parenting of both mother and father perceived by the participants explained 15 percent of the variance of self-esteem, respectively. These results are significant in terms of pinpointing the specific parenting styles that are associated with both academic performance and self-esteem of science-gifted high school students. Further research was suggested that can help understand the characteristics of science-gifted high school students.