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메뉴This study examined the systematic relationship between academic self-efficacy and academic achievement using the data of Korea Education Longitudinal Study(KELS). Autoregressive Cross-Lagged Model(ARCL) and Multigroup comparison were performed to measure the longitudinal relationship between two constructs as well as gender differences during middle school year. Results show that, contrary to previous findings, our study noticed a predominance of academic achievement on academic self-efficacy. Also, no gender differences were found in the relationship between two constructs during the studied period.
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