본 연구의 목적은 국내 청소년의 진로의사결정을 측정할 수 있는 검사를 개발하고 이를 타당화 하는 것이다. 본 연구에서는 첫째, 국내 청소년을 대상으로 하는 진로의사결정검사 개발을 위해 기존 문헌 연구 및 중․고등학교 진로진학상담교사 및 한국직업능력개발원 연구원들로 구성된 전문가 그룹과 중․고등학교 학생들에게 개방형 설문을 실시하였으며, 이를 토대로 14개 요인을 도출하고, 130문항을 개발하였다. 둘째, 개발한 예비문항을 중․고등학교 청소년 316명을 대상으로 1차 예비조사를 실시하였으며, 결과 분석과 문항 검토 과정을 통해 9개 요인과 53개 문항을 도출하였다. 1차 예비조사에서 분석된 문항에 보완된 문항들을 추가하여 9개 요인, 69문항으로 중․고등학교 청소년 233명을 대상으로 2차 예비조사를 실시하였으며, 분석 결과 9개 요인 61문항을 도출하였다. 셋째, 개발된 척도의 타당화를 위해 전국의 중․고등학교 청소년 1,206명을 대상으로 본 조사를 실시하여 척도의 신뢰도, 구성 개념 타당도, 준거관련 타당도, 수렴타당도를 검증하여 최종적으로 9개 요인 34문항을 완성하였다. 신뢰도 및 요인분석 결과 적합한 수준의 신뢰도와 9개 요인구조가 적합한 것으로 나타났다. 준거관련 타당도 분석에서는 진로만족, 진로의사결정 만족도, 학교생활만족도, 진로불안감, 학업성취도를 준거변인으로 선정하였으며, 준거관련 타당도 분석결과 진로의사결정 요인과 5개 준거는 정적 및 부적으로 유의하게 관련된 것으로 나타났다. 따라서 본 척도의 신뢰성과 타당성을 확인할 수 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다.
The purpose of this study was to develop the Career Decision Making Profiles-Youth(CDMP-Youth) in Korea and to validate the scale. First, preliminary 130 items with 14 factors were obtained based on a number of ways. Second, These items were administered to 316 adolescents. Based on the first preliminary study, 53 items with 9 factors were obtained. These items were administered to 233 adolescents. Based on the second preliminary study, 61 items with 9 factors were obtained. Third, These items were administered to 1,206 adolescents, and finally 34 items with 9 factors were obtained. The total group was divided into two sub-groups in order to check cross-validity of the scale. The results of factor analyses showed that the 9 factor model with 34 items were satisfactory. The reliabilities of 9 factors were also satisfactory. These career decision making profiles factors were significantly related to criteria such as career satisfaction as well as grade, supporting criterion-related validity of the scale. Also these factors were significantly correlated with factors of the Career Decision Making Profiles developed by Gati et al (2010), supporting convergent validity of the scale. Lastly, the limitations and implications of the present study were discussed.
본 연구는 한국청소년정책연구원의 한국아동․청소년패널조사(Korea Children & Young Panel Survey, KCYPS)의 초1, 초4, 중1 패널 자료를 이용하여 초, 중, 고등학생의 자아존중감의 변화 양상을 분석하고, 이를 매개하는 변인으로 건강, 부모의 애정적 양육태도, 또래애착, 교사-학생관계의 영향을 분석하였다. 연구결과, 초3→초5, 초5→중1의 자아존중감을 매개하는 변인으로는 건강과 부모의 애정적 양육태도가 있었다. 중1→중3의 자아존중감을 매개하는 변인은 건강과 교사-학생관계였고, 중3→고2의 자아존중감을 매개하는 변인은 건강, 부모의 애정적 양육태도, 교사-학생관계인 것으로 나타났다. 본 연구결과에 기반하여 아동청소년 자아존중감의 건강한 발달을 위한 실제적 함의를 제언하였다.
The purpose of this study was to examine the mediation effect of physical health, parental affection, student-teacher relation, and peer attachment on the development of adolescents’ self-esteem. Three age groups (the first grade, the fourth grade, and the seventh grade) of panel data collected by Korea Children & Young Panel Survey(KCYPS) were used for the analysis. Results indicate that physical health and parental affection mediate the change of self-esteem from the third grade to the fifth grade as well as change from the fifth grade to the seventh grade. Physical health and teacher relation were found to mediate the change of self-esteem from the seventh grade to the ninth grade. On the other hand self-esteem change from the ninth grade to the eleventh grade was mediated by physical health, parental affection, and student-teacher relation. Practical implication for the development of adolescents’ self esteem was discussed.
본 연구는 대학생용 창의적 자기효능감 척도를 개발하고 타당화 하는데 목적이 있다. 연구대상은 국내 4개 대학교 재학생 671명으로 남학생은 300명, 여학생은 371명이다. 대학생용 창의적 자기효능감 척도연구는 예비문항의 작성, 예비문항의 검토 및 수정, 그리고 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석 등으로 이루어졌다. 최대우도법(maximum likelihood)과 Geomin 사각회전 방법으로 탐색적 요인분석을 실시한 결과 2개 요인이 적합한 것으로 나타났으며 본 연구에서는 이를 창의적 사고 자기효능감과 창의적 수행 자기효능감으로 명명하였다. 창의적 자기효능감은 총 20문항으로 창의적 사고 자기효능감 9문항, 창의적 수행 자기효능감 11문항이다. 창의적 자기효능감은 일상적 창의성, 학업적 자기효능감 및 일반적 자기효능감과의 상관이 높게 나타났다. 탐색적 요인분석 집단과는 별도로 확인적 요인분석 집단을 대상으로 창의적 자기효능감의 확인적 요인분석을 실시한 결과 적합도 지수들은 양호한 것으로 나타났다. 또한 탐색적 요인분석 집단과 확인적 요인분석 집단간에 교차타당도를 분석한 결과에서도 적합도 지수들이 안정적으로 나타났다. 본 연구에서 개발된 척도의 신뢰도는 창의적 사고 자기효능감 .908, 창의적 수행 자기효능감 .900, 전체 문항의 신뢰도는 .944로 나타났다. 이러한 연구결과와 관련하여 선행연구와의 관련성, 본 연구의 시사점 및 제한점 등을 논의하였다.
The purpose of the study is to develope and validate creative self efficacy scale for college students. Subjects are 671 undergraduates from 4 colleges including 300 male and 371 female students in Korea. To develope creative self-efficacy scale, researchers developed, examined, and revised preliminary items of creative self-efficacy. In the analysis stage exploratory and confirmatory factor analysis were performed. In the exploratory stage of factor analysis, two factors were thought as appropriate that were named as creative thinking efficacy and creative performance efficacy by combining scree test and reviews of literatures in creative self-efficacy. After that, researchers examined confirmatory factor analysis of creative self-efficacy factors by comparing with another group of college students. Based on that, the fits of research modeling were same with another group which meant that the model used in the research group could generalize to other college students. By the result of the study, 9 items of creative thinking self-efficacy and 11 items of creative performance self-efficacy items were selected. In addition to it, when the researchers examined the reliability of test, Cronbach α for creative thinking self-efficacy was .908, creative performance self efficacy was .900, and total creative self-efficacy was .944. This study has implication on developing and validating creative self-efficacy scale for college students. With reference to the result of the study, researchers discussed results with related researches, and suggested theoretical and practical implications.
아동기는 청소년․성인기의 발달과 적응을 결정하는 중요한 발달단계로, 아동의 공격성과 자아개념을 다루는 것은 아동기 정신건강에 있어 중요하다. 본 연구는 아동의 공격성과 부정적 자아개념의 인과적 방향성을 종단자료를 통해 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 공개한 “한국청소년패널조사(KYPS) 자료” 중 초4 패널의 1차(2004), 2차(2005), 3차년도(2006)의 자료를 활용하였다(N=2,844). 자귀회귀교차지연모형을 적용하여 분석한 결과, 첫째, 공격성과 부정적 자아개념은 시간의 경과에 따라 안정적인 것으로 나타났다. 즉, 세 시점에 걸쳐 공격성과 부정적 자아개념을 측정한 결과, 이전 시점의 공격성과 부정적 자아개념은 각각 이후 시점의 공격성과 부정적 자아개념에 미치는 영향이 유의미하였다. 둘째, 이전 시점의 공격성은 이후 시점의 부정적 자아개념에 정적인 방향으로 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 부정적 자아개념은 이후 시점의 공격성에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 이러한 결과는 인과적 방향에 있어서 공격성이 부정적 자아개념에 영향을 미치는 일방향적 관계를 시사한다. 본 연구는 기존의 횡단적 접근에서 벗어나 종단적 접근을 통해 시간의 흐름에 따른 아동의 공격성과 부정적 자아개념의 상호관계를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다.
Childhood is a critical stage that determines the development and adaptation of youth and adulthood. Given this, careful treatments of aggression and self-concept of a child are essential to childhood mental health. Much work has established a relationship between aggression and self-concept. Indeed, it A line of studies have shown that negative self-concept is a predictor of aggression, but the specific nature of the relationship remains unknown. The present study aims at clarifying the nature of relation between aggression and self-concept by examining the longitudinal reciprocal relationship between the two. The 3-year longitudinal data collected from 2,844 4th-grade elementary school students by the Korean Youth Panel study was used in this study. The analysis using the Autoregressive Cross-Lagged Model showed that a unidirectional pattern of relation between aggression and negative self-concept; aggression of child had a statistically significant effect on the negative self-concept, whereas negative self-concept had no significant impact on aggression. This result point to the critical role of aggression in mental health, suggesting the need for early intervention for moderating excessive aggression.
본 연구는 아버지 또는 어머니의 심리적 통제와 중학생 자녀의 학업지연행동의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 실패공포의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경상도 지역 중학생 640명(남: 351명, 여: 289명)의 자기보고식 설문자료를 분석에 사용하였다. 구조방정식 분석 결과 아버지 또는 어머니의 심리적 통제와 학업지연행동의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 실패공포의 단순매개효과가 유의하였으며, 사회부과적 완벽주의가 실패공포로 이어지는 이중매개효과 역시 통계적으로 유의하였다. 즉, 아버지 또는 어머니의 심리적 통제는 사회부과적 완벽주의 또는 실패공포를 증가시킴으로써 학업지연행동에 기여하였으며, 사회부과적 완벽주의가 강한 중학생은 실패공포를 더 많이 느끼게 되고 결국 학업지연행동을 더 많이 하게 되는 양상을 보였다. 한편, 아버지의 경우와는 달리 어머니의 심리적 통제는 학업지연행동을 직접적으로 예측하지 못하였다. 이러한 결과를 바탕으로 학업지연행동의 심리적 기제에 대한 의의와 개입전략을 서술하였고, 본 연구의 한계와 추후 연구에 대한 제언을 논의하였다.
The purpose of this study was to identify the mediating effects of socially prescribed perfectionism and fear of failure on the relation between paternal or maternal psychological control and academic procrastination. The self-report survey data of 640 middle school students were analyzed using Structural Equation Modeling. The results indicated in both paternal and maternal models, socially prescribed perfectionism and fear of failure mediated the relation between paternal or maternal psychological control and academic procrastination respectively. The dual-mediating effects of socially prescribed perfectionism and fear of failure were also statistically significant. In other words, parental psychological control contributed to adolescents’ academic procrastination by increasing socially prescribed perfectionism or fear of failure. Futhermore, youth with strong socially prescribed perfectionism have more fear of failure which in turn influenced their procrastination. However, two models differed in that only paternal psychological control directly predicted academic procrastination. Effective intervention strategies for academic procrastination as well as implications of the findings were discussed.
본 연구에서는 청소년 개인상담에서 내담자의 강점과 자원의 활용에 대한 전문상담자의 인식과 경험을 탐색하였다. 이를 위해 상담 관련 전문가 자격증을 소지하면서 최소 5년 이상의 청소년상담 경력이 있는 12명의 상담자들을 대상으로 전화 인터뷰를 진행하였고, 합의적 질적 연구 방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과, 참여자들은 이전 상담경험, 수퍼비전이나 서적을 통한 간접적인 학습경험 및 청소년의 발달적 특성을 고려해야 한다는 믿음 때문에 개인상담에서 청소년 내담자의 강점과 자원의 활용을 중시하게 되었다고 진술하였다. 내담자의 강점과 자원을 파악하기 위해 초기 면담과 관찰에 의존한다는 응답이 거의 모든 참여자들에게서 나왔고, 내담자와의 협동 작업과 심리검사를 통해 정보를 수집한다는 응답도 전형적인 수준으로 나타났다. 또한 파악된 내담자의 강점과 자원을 상담목표와 전략에 활용한다는 진술이 지배적이었고, 내담자의 내적 자원을 지지하거나, 내담자에 대한 주변인의 관점을 변화시키는 데 활용하다는 응답도 전형적, 변동적 수준으로 각각 파악되었다. 참여자들은 강점과 자원을 활용함으로써 상담과정 및 성과 측면에서 다양한 이득을 얻을 수 있었다고 보고하였다. 효과성 결정 요인과 장애요인에 대해서도 다양한 주제들이 도출되었다. 연구결과를 토대로 상담자 교육과 후속연구에 대한 시사점을 논의하였다.
This study examined professional counselors' perceptions and experiences of the use of adolescent clients’ strengths and assets in individual counseling. Twelve counselors, who hold an advanced-level certification in counseling and also had a minimum of five years of counseling experience with adolescents, were individually interviewed via telephone and data were analyzed using the consensual qualitative research method. Participants stated that prior counseling experience, indirect learning experience in supervision and reading, and consideration on developmental characteristics of adolescents led to their reliance on strengths and assets in individual counseling. To identify the client’s strengths and assets, respondents typically utilized an initial interview and observation, a collaborative work with the client, or psychological tests. Also, the majority of the participants used the identified strengths and assets in establishing counseling goals and strategies. Support for the client’s internal assets or attempt to change significant others’ views on the client was reported as another way of using the client’s strengths and assets, typically and variantly, respectively. Participants witnessed that strength-oriented counseling approaches benefitted both counseling processes and outcomes. In addition, a variety of themes regarding determinants on effectiveness of and barriers to the use of strengths and assets emerged from the data. Based on the findings of this study, implications for counselor education and future research are discussed.
본 연구는 초등학교 고학년 아동의 스트레스와 통합적 관점에서의 안녕감과의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 파악하고자 하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 초등학교 4곳의 5학년 450명을 대상으로 스트레스 척도, 자아존중감 척도, 안녕감 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 자료분석은 각 척도의 신뢰도 분석, 주요 변인간의 상관관계분석, 다중회귀분석 및 매개효과 검증을 실시하였다. 스트레스의 어떠한 하위요인이 실질적으로 통합적 안녕감에 영향을 미치는지 다중회귀분석을 실시한 결과에 의하면, 부모영역, 친구영역, 그리고 교사 및 학교영역과 관련된 스트레스는 통합적 관점의 안녕감에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 친구영역과 관련된 스트레스는 통합적 관점의 안녕감에 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 파악되었다. 스트레스와 통합적 관점의 안녕감과의 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증한 결과, 전체 자아존중감과 각 하위요인별 자아존중감(일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학교적 자아존중감)이 유의한 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 즉, 스트레스는 통합적 안녕감에 직접적으로 부적 영향을 미치며, 자아존중감의 각 하위요인(일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학교적 자아존중감)을 통해서도 간접적으로 통합적 안녕감의 수준을 낮추는 것으로 나타났다. 이를 통해 스트레스와 통합적 관점에서의 안녕감과의 관계에서 자아존중감 역할의 중요성을 확인할 수 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.
This study attempts to identify a mediation effect of self-esteem in relation to stress and comprehensive well-being of upper-level elementary school children. To this end, the researchers conducted a survey on 450 fifth grade students in four elementary schools in Gyeonggi province, South Korea. The researchers asked questions to measure the levels of stress, self-esteem, and comprehensive well-being. The analysis of survey data was based on reliability tests of each measure, correlation coefficient analysis of major variables, multiple regression analysis, and verification of mediation effects. According to the results of multiple regression analysis, which we conducted to see what impact sub-factors of stress have on comprehensive well-being, stress related to parents, friends, teachers, and school had a negative effect on the respondents' comprehensive well-being. In particular, friend-related stress had the highest degree of impact on the respondents' well-being. The results of verification of mediation effect of self-esteem in the relationship between stress and comprehensive well-being demonstrate that self-esteem, on the whole, and self-esteem for each sub-factor (general self-esteem, social self-esteem, self-esteem at home, and self-esteem at school) had a partial mediation effect which was statistically significant. That is, stress can have a negative effect on comprehensive well-being directly, while reducing the level of comprehensive well-being indirectly by way of other sub-factors as described above. One can see from this the importance of self-esteem in the relationship between stress and comprehensive well-being. Based on these results, the researchers discussed the implications and limitations of this study.
본 연구에서는 여자대학(원)생을 대상으로 자아분화와 이상섭식행동 간의 관계에서 정서표현양가성이 매개역할을 하는지 살펴보고, 심리적 수용이 이러한 매개효과를 조절하는지 조절된 매개모형을 분석하였다. 이를 위해 서울과 경기도에 소재한 3곳의 4년제 대학에 재학 중인 208명의 여자대학(원)생을 대상으로 자아분화, 정서표현양가성, 심리적 수용, 이상섭식행동을 측정하였고, SPSS Macro를 사용하여 자료를 분석하였다. 그 결과, 우선, 자아분화가 직접적으로 그리고 정서표현양가성을 매개로 간접적으로도 이상섭식행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 정서표현양가성이 자아분화와 이상섭식행동 간의 관계를 부분 매개함을 시사하는 결과이다. 둘째, 심리적 수용은 정서표현양가성이 이상섭식행동에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났는데, 즉, 심리적 수용이 높을수록 정서표현양가성이 이상섭식행동에 미치는 영향이 감소됨이 확인되었다. 셋째, 조절된 매개효과가 나타났는데, 자아분화와 이상섭식행동 간의 관계에서 정서표현양가성의 매개효과는 심리적 수용이 높아질수록 줄어드는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 후속연구를 위한 제언과 상담적 함의를 논의하였다.
The purpose of the current study was to investigate whether ambivalence over emotional expressiveness would mediate the relationship between differentiation of self and abnormal eating behaviors, and if such mediating effect would differ depending on the level of psychological acceptance among female (under) graduate students. The main results are as follows. First, differentiation of self had a direct effect on abnormal eating behaviors, and indirectly influenced abnormal eating behaviors through ambivalence over emotional expressiveness. Such finding indicates that ambivalence over emotional expressiveness partially mediated the relationship between differentiation of self and abnormal eating behaviors. Second, psychological acceptance moderated the effect of ambivalence over emotional expressiveness on abnormal eating behaviors. That is, as psychological acceptance increased, the negative effect of ambivalence over emotional expressiveness on abnormal eating behaviors decreased. Third, the moderated mediating model was supported in that the mediating effect of ambivalence over emotional expressiveness on the relationship between differentiation of self and abnormal eating behaviors, increased as the level of psychological acceptance decreased.
본 연구는 중학생을 대상으로 내현적 자기애와 인터넷 과다사용 간의 관계에서 자기개념 명료성과 사회불안의 매개효과를 알아보기 위해 실시되었다. 이를 위해 서울과 경기, 경상도 지역 4개 중학교에 재학 중인 중학생 395명(남: 261명, 여: 134명)을 대상으로 자기보고식 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 구조방정식 분석 결과, 내현적 자기애에서 인터넷 과다사용으로 가는 직접 경로를 제외한 모든 경로가 유의한 것으로 나타났다. 또한 내현적 자기애가 인터넷 과다사용에 미치는 영향에서 자기개념 명료성과 사회불안 각각의 단순매개효과와 자기개념 명료성과 사회불안을 순차적으로 거치는 이중매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이는 내현적 자기애가 인터넷 과다사용에 직접적으로 영향을 미치기보다는 자기개념 명료성과 사회불안을 거쳐 간접적으로 영향을 미친다는 것을 시사한다. 마지막으로 연구 결과를 토대로 개입전략 뿐 아니라, 본 연구의 의의와 제한점에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the mediating effects of self-concept clarity and social anxiety on the relations between overt narcissism and internet overuse among middle school students. The data consisted of 395 students (261 boys, 134 girls) drawn from four middle schools in Seoul, Gyeonggi and Gyeongnam regions. Their self-report data was analyzed using Structural Equation Modeling. The results indicated the mediating effect of self-concept clarity or social anxiety between overt narcissism and internet overuse was significant. The dual-mediating effect of self-concept and social anxiety was also significant. Covert narcissism did not directly predict internet overuse. Finally, implications and limitations of this study as well as suggestions for intervention were discussed.
