본 연구는 매개된 조절 모형을 이용하여, 대학생의 사회부과 완벽주의, 학업요구, 시험불안, 학업소진 간의 관계를 알아보았다. 그 결과, 사회부과 완벽주의는 시험불안을 완전 매개해 학업소진에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 사회부과 완벽주의가 높으면 시험불안이 높고, 시험불안이 높으면 학업소진도 많이 되는 것으로 나타났다. 나아가 사회부과 완벽주의가 시험불안에 미치는 영향은 학업요구가 조절하는 것으로 나타났다. 사회부과 완벽주의가 높을 때, 학업요구가 과다하다고 지각하면 그렇지 않을 때보다 시험불안이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 대학생의 학업소진과 시험불안을 줄일 수 있는 개입방안 및 본 연구의 제한점을 논의하였다.
This study examined the relation among socially prescribed perfectionism, academic demands, test anxiety, and academic burnout of korean undergraduate students using mediated moderation analyses. As a result, test anxiety was fully mediated the relation between socially prescribed perfectionism and academic burnout. That is, socially prescribed perfectionism was positively associated with greater level of test anxiety, in turn, greater test anxiety was positively related with academic burnout. Furthermore, academic demands moderated the effect of socially prescribed perfectionism on test anxiety. Implications, future research directions and limitations of the study were discussed.
93명의 고등학생과 대학생에게 문제체크리스트와 개별면접을 실시하여 부모-자녀 갈등의 특징과 부모양육행동과의 관련성을 살펴보았다. 갈등이 있었던 문제 수는 비교적 적었고, 갈등의 빈도와 강도도 낮은 편이었다. 갈등이 있었던 문제 수는 연령에 따라 차이가 없었으나 갈등의 빈도와 강도는 고등학생에서 더 높았다. 갈등이 가장 심했던 문제는 연령에 관계없이 성적 및 진로였고, 그 다음은 고등학생에서는 방청소, 활동 및 활동통제, 취침 및 귀가시간 등이었으며 대학생에서는 돈 문제, 대인관계, 외모 및 건강이었다. 청소년들은 갈등에 대한 자신의 입장을 주로 심리적 및 개인적 이유로 설명하는데 반해 부모의 입장을 주로 도덕적, 사회․관습적 및 분별적 이유로 설명하였고 이러한 경향은 연령에 따라 차이가 없었다. 갈등은 청소년이 원하는 대로, 부모가 원하는 대로, 절충 및 타협으로 비슷하게 해결되었으나 고등학생에서 부모가 원하는 대로 해결되는 정도가 높았다. 부모의 심리통제는 고등학생과 대학생의 부모갈등과 관련성을 보인데 반해 행동통제는 대학생의 부모갈등과 관련성을 보였다. 부모의 심리통제를 많이 받을수록 갈등의 강도가 증가하고, 청소년들이 갈등해결방법을 덜 공정하고 더 부정적이라고 여겼으며 부모의 행동통제를 받을수록 갈등의 강도가 감소하고 갈등해결방법을 더 공정하게 여겼다.
Age differences in adolescent-parent conflicts and its relations with parenting behaviors were examined in 93 high school and college students by administering the Issues Checklist and individual interviews. Conflicts were relatively few in numbers, moderate in frequency, and mild in intensity. However, conflicts were more frequent and intense in high school students than in college students. Academic achievement was the problem which both high school and college students had the most conflict with parents. The next problems were cleaning the bedroom, bedtime/curfew and activities in high school students and financial problem, interpersonal relationship and appearance and health in college students. Adolescents explained their own perspectives in conflicts primarily in terms of personal and psychological reasons whereas they explained their parents' perspectives in terms of moral, conventional and prudential reasons. Conflicts were resolved by adolescents giving in to parents, by parents giving in to adolescents and by joint resolution to the same extents. However, parents giving in declined with age. Among three parenting behaviors, psychological control displayed meaningful relations with conflict frequency, conflict intensity and conflict resolution in both high school and college students, whereas parental behavioral control displayed meaningful relations with conflict intensity and conflict resolution in college students.
본 연구는 남녀 청소년의 가족분화가 걱정에 영향을 미치는 과정에서 부적응적 완벽주의와 부적응적 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하고자 하였다. 남녀 청소년 494명으로부터 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 구조방정식 모형을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족분화수준이 부적응적 완벽주의, 부적응적 인지적 정서조절전략에 각각 미치는 영향이 모두 유의하였고, 부적응적 완벽주의가 부적응적 인지적 정서조절전략에 미치는 영향도 유의하였으며, 부적응적 완벽주의와 부적응적 인지적 정서조절전략이 걱정에 미치는 영향도 각각 유의하였다. 둘째, 가족분화수준은 부적응적 완벽주의와 부적응적 인지적 정서조절전략을 각각 단순 매개로, 부적응적 완벽주의와 부적응적 인지적 정서조절전략의 이중매개로 걱정에 영향을 미쳤다. 마지막으로 본 연구의 제한점 및 앞으로의 연구방향이 논의되었다.
The aims of this study were to confirm the mediating effect of maladaptive perfectism and maladaptive cognitive emotion regulation on the relationship between adolescents’ family differentiation and worry. The data were collected from 494 high school students, and were analyzed through structural equation modeling. The main research findings were as follow: First, family differentiation had direct effect on maladaptive perfectism and maladaptive cognitive emotion regulation. And maladaptive perfectism had direct effect on maladaptive cognitive emotion regulation. In addition, maladaptive perfectism and maladaptive cognitive emotion regulation had direct effect on worry. Second, maladaptive perfectism significantly mediated the relationship between family differentiation and worry. And maladaptive cognitive emotion regulation significantly mediated the relationship between family differentiation and worry. In Addition, family differentiation had an effect on worry through the sequential double mediation of maladaptive perfectism and maladaptive cognitive emotion regulation. The significance and limitations of the present study and directions for future research were also discussed.
본 연구는 초등학생의 분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 국내외 분노조절을 위한 프로그램을 분석하고, 요구조사, 프로그램의 목표설정, 구성요소 추출 및 내용선정, 회기목표 설정, 프로그램 제시전략, 프로그램 내용 구체화, 전문가 타당화, 예비 프로그램 적용, 최종 프로그램 적용, 프로그램 효과검증의 11단계로 구성된 통합적이고 체계적인 프로그램 개발 절차로 구안하였다. 연구대상은 초등학교 5학년 학생 198명을 대상으로 분노척도를 실시하여 전체 득점의 평균점수(M=97, SD=17.9) 이상인 학생과 그의 부모이다. 부모와 자녀가 함께 참여하는 실험집단과 통제집단에 아동과 부모 10쌍씩, 아동만 참여하는 비교집단에 10명을 무선배치하여 세 집단을 구성하였다. 실험집단과 비교집단은 주 2회, 12회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 실험집단(분노조절 능력 향상을 위한 부모연계 프로그램), 비교집단(분노조절 능력 향상 프로그램), 통제집단 모두에게 프로그램 실시 전과 종료 직후에 사전검사와 사후검사를 실시하였고, 프로그램 종료 6주 후에 추후검사를 실시하였다. 그 결과, 비교집단은 아동의 분노수준과 부모-자녀 의사소통에서 사후까지 유의한 변화가 있었고 추후에서는 회귀현상을 보인 반면, 실험집단은 사후, 추후까지 프로그램의 효과가 유지되었다. 아동과 부모의 분노표현 양식에서도 실험집단이 비교집단보다 유의미한 변화가 있었다. 본 연구에서 개발한 부모연계 실험집단이 아동단일 대상으로 실시한 비교집단보다 초등학생의 분노수준, 부모-자녀 의사소통, 초등학생과 부모의 분노표현양식을 향상시키는데 더 높은 효과를 나타냄으로서 분노조절을 위한 부모변인의 중요성을 시사하였다.
The purpose of this study was to develop a parent-involved program for enhancing elementary school children’s anger control ability, and verify its effects. For this purpose, this study analyzed domestic and overseas programs for anger control, and designed a comprehensive and systemic program development procedure comprising 11 stages of inquiry research, setting up program targets, structural elements extraction and content selection, setting up session targets, program presentation strategies, program content actualization, professionals’ validation processes, preliminary program implementation, final program implementation, and program effectiveness verification. This study performed the anger scale for elementary 5th grade 198 students and selected those students who obtained the score above an average of the total score (M=97, SD=17.9) and their parents as the subjects of this study. This study randomly divided the participants into three groups including the experimental group of 10 children and 10 sets of parents, the control group of 10 children and 10 sets of parents, and the comparison group of 10 students only. This study conducted 12 sessions of the program for the experimental group and the comparison group twice per week. To verify the effects of the program, this study conducted pre- and post-tests for the experimental group (parent-involved program for enhancing anger control ability), the comparison group (program for enhancing anger control ability), and the control group before and right after the program performance, and conducted afterward-test six weeks after the program termination. From the results of this study, while the comparison group showed a significant change in children’s anger level and parents-children communication at the time of the post-test, and retroactive status in the afterward-test, the experimental group turned out to keep the effect of the program in the post-test and in the afterward-test. As for the anger expression types of children and parents, the experimental group showed a more significant change than the comparison group. It is suggested that this study demonstrated the importance of parent variables for anger control as the experimental group of parent-involved with children that was developed in this study, showed a higher effect on enhancing elementary students’ anger level, parents-children communication, and anger expression types of elementary students and parents than the comparison group of children only did.
본 연구는 사회적 접근 및 회피 동기에 따라 구분한 사회적 위축의 3가지 하위유형(수줍음, 비사교성, 회피)과 사회적 고립을 함께 측정하기 위해 개발된 Bowker와 Raja(2011)의 Child Social Preference Scale-Revised와 Nelson(2013)의 Emerging Adult Social Preference Scale의 문항들을 국내의 청소년에 맞게 번안한 후, 부산, 울산, 경남, 경북에 소재한 11개 중학교 1-3학년에 재학 중인 청소년 985명에게 실시하여 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 탐색적 요인분석 결과, 고립, 회피, 수줍음, 비사교성의 4개 요인이 도출되었으며, 이를 바탕으로 확인적 요인분석을 실시한 결과 한 번의 모형 수정을 거쳐 총 20문항, 4요인의 최종 모형을 확정하였으며, 경쟁모형들과 비교하였을 때 4요인 모형이 가장 적합한 것으로 나타났다. 각 하위요인은 적절한 내적 합치도를 보였으며, 하위요인들 간의 상관 또한 적절하여 사회적 선호척도의 하위요인들이 서로 관련되면서도 구분되는 요소임을 확인하였다. 각 하위요인 척도는 우울, 대인불안, 외로움, 괴롭힘 피해 등 사회정서적 부적응을 나타내는 준거변인들과 예측되는 양상의 상관관계를 보였으며, 기존의 사회적 위축 척도(K-YSR)와 적절한 상관을 보여 개발된 척도의 준거관련타당도를 확인할 수 있었다. 뿐만 아니라 각 하위요인은 가장 유사한 구인을 측정하는 척도와는 보다 높은 상관을 보이고, 유사성이 낮은 구인을 측정하는 척도들과는 상대적으로 낮은 상관을 보여 적절한 수렴 및 변별타당도의 증거를 제공하였다. 끝으로 검사-재검사 신뢰도 또한 만족스러운 것으로 나타났다. 이러한 결과에 기초하여 본 연구의 의의, 시사점, 한계점을 논의하였다.
This study developed and validated the Korean version of the Social Preference Scale(K-SPS) for adolescents. Items from Social Preference Scale - Revised (Bowker & Raja, 2011) and Emerging Adult Social Preference Scale (Nelson, 2013), which are self-reported measures of three subtypes of social withdrawal (shyness, unsociability, and avoidance) and social isolation, were adapted into Korean and were validated with 4 samples of 985 adolescents at 11 middle schools in Northeastern region of South Korea. Exploratory factor analyses generated a four-factor solution and subsequent confirmatory analyses with another independent sample confirmed the four-factor model of the K-SPS of 20 items, including isolation, avoidance, shyness, and unsociability. Each factor demonstrated an adequate internal consistency, and all factors were interrelated but distinguishable as they were positively correlated one another at low-to-moderate levels. Criterion-related validity of the K-SPS was demonstrated by significant and predicted patterns of bivariate correlations of each factor with various indices of socio-emotional maladjustment, such as depression, interpersonal anxiety, loneliness, bullying and victimization, as well as with an extant self-report measure of social withdrawal, K-YSR. Further, convergent and discriminant validity was demonstrated when each factor from the K-SPS was strongly correlated with another measure of a similar construct and had weaker correlations with measures of other distinct constructs. Finally, test-retest reliability was also found adequate. Implications and limitations of our findings were fully discussed, along with suggestions for further study.
본 연구는 대학생들의 진로스트레스와 진로준비행동을 기반으로 몇 개의 잠재집단으로 구분되는지 살펴보고 진로동기의 하위요인들(진로정체감, 진로통찰력, 진로탄력성)이 각 잠재집단 분류에 유의한 영향을 미치는지 검증하고자 하였다. 이를 위해 대학생 475명의 자료를 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 진로스트레스 및 진로준비행동 수준을 고려하여 잠재프로파일 분석을 실시한 결과, 5개의 집단이 적합한 것으로 나타났다. 잠재프로파일 1은 ‘진로행동적응’ 집단, 프로파일 2는 ‘진로행동미분화’ 집단, 프로파일 3은 ‘진로장애극복’, 프로파일 4는 ‘진로행동혼돈’ 집단, 프로파일 5는 ‘진로행동고뇌’ 집단으로 명명하였다. 각 집단 분류에 대한 진로동기와 성별, 학년의 영향력을 검증하고자 다항로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 진로동기의 하위 요인 중 진로정체성이 가장 많은 영향을 미쳤고, 진로통찰력과 진로 탄력성도 집단 특성을 설명할 수 있는 변인으로 나타났다. 또한, 성별과 학년도 일부 집단 분류에 유의한 영향을 미쳤다. 이러한 연구결과를 토대로 대학생 진로상담에 대한 시사점과 본 연구의 제한점, 그리고 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.
This study identified latent profiles in career stress and career preparation behaviors among college students. In addition, the current study examined how career motivation and other demographic characteristics such as sex and grade affect the classification of the latent profiles. A total of 475 college students participated in this study. For the purpose of the study, Latent Profile Analysis (LPA) and Multiple Logistic Regression analysis were conducted, using M-Plus 7.0 program. Results revealed that there were five types of latent profiles: adaptive career behavior type, unconcerned career behavior type, overcoming career behavior type, confused career behavior type, and struggling career behavior type. Regarding career motivation, career identity was found to be the most influencing factor in the classification of the profiles, along with career insight and career resilience. Also, sex and grade affected several group differences. Implications and limitations of the current findings and recommendations for further study were discussed.
