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ISSN : 1229-0718
본 연구는 부모의 자기자비와 자기냉담, 결혼만족, 온정․수용 양육행동이 학령기 아동의 문제행동에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 4-6학년 자녀를 둔 기혼 남녀 336명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 자기자비와 자기냉담이 결혼만족을 통해 아동의 문제행동에 미치는 매개효과는 유의하지 않았다. 둘째, 부모의 자기자비만 온정․수용 양육행동을 통해 아동의 문제행동에 미치는 부분매개 효과가 유의하게 나타났다. 셋째, 부모의 자기자비, 자기냉담과 아동의 문제행동간 관계에서 결혼만족과 온정․수용 양육행동의 순차매개 효과가 유의하게 나타났다. 본 연구는 부모의 개인내적 특성인 자기자비를 자기냉담과 구분하여 가정에 미치는 영향력을 전반적으로 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 연구 결과는 자기자비를 기반으로 한 부모교육 프로그램의 이론적 근거로 활용될 수 있을 것이다.
This study examined the mediating effects of parents' self-compassion and self-coldness on the problematic behavior of school-age children through marital satisfaction, warm and accepting parenting behavior. Data were collected from 336 married men and women with elementary school children in grades 4 to 6. The results of the study are as follows. First, the mediating effects of both parents’ self-compassion and self-coldness on children’s problematic behavior through marital satisfaction were not significant. Second, only parents' self-compassion had a significant partial mediating effect on their children's problematic behavior through warm and accepting parenting behaviors. Third, in the relationship between parents' self-compassion, self-coldness and children’s problematic behavior, the sequential mediating effect of marital satisfaction and warm and accepting parenting behaviors was significant. This study is meaningful because it examined the overall influence of parents’ personal characteristics on the family by distinguishing between self-coldness and self-compassion. The study’s results can serve as a theoretical basis for parental education programs incorporating self-compassion.
본 연구는 학령기 발달장애 아동을 둔 부모의 성인애착(불안, 회피), 역경 후 성장, 부모효능감, 장애수용 간의 관계를 살펴보고, 성인애착과 역경 후 성장과의 관계에서 부모효능감과 장애수용의 이중매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 서울과 충청 지역 자폐아동 전문센터 및 발달장애 특수학교에 다니는 만 6세 이상 만 12세 이하의 학령기 발달장애 아동을 둔 부모 152명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS 28.0 통계 프로그램과 Hayes 의 PROCESS Macro ver. 4.2 프로그램을 활용하여 152명의 자료를 분석하였다. 먼저 학령기 발달장애 아동을 둔 부모의 성인애착, 역경 후 성장, 부모효능감, 장애수용 간의 관계를 살펴본 결과, 학령기 발달장애 아동을 둔 부모의 성인애착과 역경 후 성장과의 관계에서는 부적 상관관계가 나타났고, 부모의 성인애착과 부모효능감과의 관계에서도 부적 상관관계가 나타났다. 부모의 성인애착과 장애수용과의 관계는 정적 상관관계가 나타났다. 성인애착 중 회피애착은 부모효능감과 부적 상관관계가 있었으나 불안애착은 부모효능감과 상관관계가 없었다. 또한 본 연구에서 부모효능감과 역경 후 성장과의 관계에서는 정적 상관관계가 나타났고, 장애수용과 역경 후 성장과의 관계에서도 정적 상관관계가 나타났으며, 부모효능감과 장애수용과의 관계는 정적 상관관계가 나타났다. 또한 회피애착과 역경 후 성장과의 관계에서 부모효능감과 장애수용의 이중매개효과가 검증되어 학령기 발달장애를 둔 부모의 역경 후 성장을 조력하는 데 이론적인 기틀을 마련하고자 하였다.
school-aged This study examined the relationship between parents’ adult attachment (anxiety and avoidance) and growth after adversity, in parents of school-aged children with developmental disabilities via parenting efficacy and disability acceptance. Self-report data of 152 parents of 6-12 years old children with developmental disabilities were analyzed using the SPSS 28.0 and process macro. The results indicated the significant dual mediating effects of parenting efficacy and disability acceptance. First, the relationship between parent’s adult attachment, growth after adversity, parental efficacy, and disability acceptance of children with school-aged developmental disabilities, a negative correlation was found between parental attachment and growth after adversity. Additionally, a negative correlation was found between parental attachment and parental efficacy. However, among parents’ adult attachments, unlike anxiety attachment, avoidant attachment had a negative correlation with parental efficacy. Contrarily, parental efficacy was found to be corelated with growth after adversity and disability acceptance. Second, among the attachments of parents of school-aged children with developmental disabilities, the dual mediating effects of parental efficacy and disability acceptance were confirmed in the relationship between avoidant attachment and growth after adversity. These findings provide a theoretical foundation to support the growth after adversity of parents of school-aged children with developmental disabilities.with developmental disabilities, Adult attachment, growth after adversity, parental efficacy, disability acceptance
동아시아 문화권에서 성장한 성인은 북미 문화권 성인에 비해 전경보다는 배경과 같이 맥락적 정보에 더 주의를 기울이는 전체적 주의 편향성을 보인다. 이러한 문화적 주의 편향성은 양육자를 통해 자녀에게 전달되는 것으로 관찰되었다. 본 연구에서는 빠르게 변화해 온 한국 문화의 맥락에서 양육자의 문화적 가치와 문화적 주의 편향성을 살펴보고, 양육자가 보인 문화적 주의 편향성이 18~36개월 자녀의 관계 추론 수행에도 영향을 끼칠 수 있는지 83쌍의 어머니-자녀를 대상으로 살펴보았다. 분석 결과, 한국 어머니는 개인주의와 더불어 수평적 집단주의 가치도 여전히 중시하는 것으로 나타났지만, 자녀에게 제공하는 장면 묘사에서는 첫 언급에서 배경보다 전경을 더 강조하는 양상을 보여 분석적 주의 편향성을 보였다. 그러나 어머니의 문화적 가치나 주의 편향성은 자녀의 관계 추론 수행과 뚜렷한 관련성을 보이지 않았고, 자녀의 언어 발달 수준과의 관련성이 관찰되어 이 무렵의 발달에는 아직 문화적 영향이 작용하지는 않을 가능성을 시사하였다.
Adults raised in East Asian cultures exhibit holistic attentional biases, focusing more on contextual information such as the background, compared to adults from North American cultures, who prioritize the foreground. Caregivers were observed to transmit these biases to the children. This study explored the cultural tendencies and attentional biases of caregivers in the rapidly changing Korean cultural context, and whether these tendencies and biases influenced the relational reasoning performance of their children aged 18 to 36 months. Analyses of 83 mothers showed that Korean mothers valued both individualism and horizontal collectivism but they emphasized the foreground over the background in scene descriptions, reflecting analytic attentional biases. However, no apparent influence of maternal cultural tendencies was observed in their child’s relational reasoning performance, suggesting that cultural influences may not yet play a direct role in development at this early stage.
본 연구는 부모의 심리적 통제와 데이트폭력 가해의 관계를 살펴보는 과정에서 분노의 매개효과를 확인하고 이러한 관계에서 관계 내 지각된 권력과 성별의 조절효과를 검증하고자, 이성 교제 경험이 있는 초기 성인기 남녀 455명의 설문자료를 분석하였다. 그 결과 여성이 남성에 비해 관계 내 권력 수준을 더 높게 지각한 반면, 전체 데이트폭력 가해에서는 성차가 나타나지 않았다. 한편, 부모의 심리적 통제, 분노, 데이트폭력 가해 간의 관계에서 관계 내 지각된 권력과 성별의 조절된 조절된 매개효과 유의하였다. 남성의 경우, 관계 내 지각된 권력의 수준과 상관없이 부모의 심리적 통제가 분노를 거쳐 데이트폭력 가해에 영향을 미쳤다. 반면 여성의 경우, 관계 내 지각된 권력 수준이 평균 이하일 때에만 이러한 관계가 성립하였고 평균보다 높을 때에는 간접효과가 유의하지 않았다. 본 연구는 초기 성인기 남녀에게 나타나는 데이트폭력 가해를 개인 내적, 환경적, 대인 관계적 측면에서 설명하고 성차를 고려한 성별 맞춤형 개입의 필요성을 제기하였다는 의의가 있다.
This study examined the mediating role of anger in the relationship between parental psychological control and dating violence perpetration, while also investigating the moderating effects of perceived power in relationships and gender. Women reported higher perceived power in relationships than men, but no gender differences were found in overall dating violence perpetration. Additionally, moderated mediation effects of perceived power and gender were significant. For men, parental psychological control influenced dating violence perpetration through anger, regardless of their perceived power in relationships. In contrast, for women, this indirect effect was significant only when their perceived power in relationships was below average and was not significant when it was above average. The findings highlight the importance of intrapersonal, environmental, and interpersonal factors in explaining dating violence and emphasize the need for gender-specific interventions.
본 연구는 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험의 중첩성과 역동성에 주목하여 우리나라 청소년의 언어적, 관계적, 신체적 학교폭력 가해-피해 경험의 발달 유형과 그 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울교육종단연구의 초등패널 자료 중 초등학교 6학년, 중학교 2학년, 고등학교 1학년으로 이루어진 2,498명의 자료를 대상으로 잠재전이분석을 시행하였으며 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험에는 무경험 집단, 가해자, 피해자, 언어 가해-피해 중복경험집단, 언어-관계-신체 가해-피해 중복경험집단의 다섯 가지 유형이 존재하는 것으로 나타났다. 둘째, 학년이 올라갈수록 무경험 집단은 빠르게 증가하고 가해자, 피해자, 가해-피해 중복경험집단 등 학교폭력과 관련된 경험은 꾸준히 감소하는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험의 유형에 성차가 존재했으며 교사지지, 교우관계, 양육태도, 자아존중감, 회복탄력성, 자기통제력은 학교폭력 경험에 대한 보호 요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 논의에서는 분석 결과를 바탕으로 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.
Focusing on the overlap and dynamics of bullying experiences during adolescence, this study investigated the developmental patterns and characteristics of verbal, relational, and physical bullying experiences among Korean adolescents. A latent transition analysis was conducted on the data of 2,498 participants in the elementary panel of the Seoul Education Longitudinal Study. The results of the analysis are as follows. First, we found five types of school-violence experiences in adolescence: uninvolved, aggressors, victims, verbally aggressive victims, and verbal-relational-physical aggressive victims. Second, we found that the proportion of the uninvolved group increases rapidly as the grade level increases. Third, we identified sex differences and protective factors against bullying. Based on these findings, the implications and limitations of this study are discussed.
본 연구는 만 3-5세 한국 유아를 대상으로 질문이 유아의 탐색 행동에 미치는 영향을 검증하였다. 유아들은 장난감에 대해서 잘 알고 있는 실험자의 장난감 기능 조작에 대한 직접적 지시를 듣거나 (직접 지시 조건), 장난감에 대해서 잘 알고 있는 또는 잘 모르는 실험자로부터 질문을 들은 후(교육적 또는 정보탐색 질문 조건) 장난감을 자유롭게 탐색하는 과제를 실시하였다. 연구 결과, 질문 조건에서 직접 지시 조건에 비해 유아들이 장난감의 더 많은 기능을 탐색하고 독특한 행동을 수행할 경향성이 높은 것으로 나타났고, 교육적 질문과 정보탐색 질문 조건 간 탐색 행동의 차이는 유의하지 않았다. 이러한 결과는 교육적 의도로 하는 질문뿐만 아니라, 정보 결핍을 해소하기 위해 제시되는 단순 정보탐색 질문 역시 특정 상황에서 탐색 행동을 효과적으로 촉진할 수 있음을 나타낸다. 본 연구는 의도와 상관없이 타인으로부터 제시되는 질문이 유아의 학습과 탐색 행동을 촉진하는 강력한 도구임을 보여준다. 추가로 감수성과 개방성이 높은 유아들이 독특한 탐색 행동을 더 자주 수행한 것으로 나타나, 기질적 특성이 이러한 탐색 행동에 중요한 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
This study examined how questions influence the exploratory behavior of Korean children aged 3-5 years. Children explored a novel toy after hearing either direct instructions from a knowledgeable informant (direct instruction condition) or questions posed by an informant who was either knowledgeable or ignorant of the toy (pedagogical- or information-seeking question conditions). Children in the question conditions explored more functions of the toy and performed more unique behaviors than those in the direct instruction condition. However, no significant differences were found between the pedagogical and information-seeking question conditions. These results suggest that both educationally intended and simply information-seeking questions can effectively promote children’s exploration. Additionally, children with higher sensitivity and openness exhibited more unique behaviors, emphasizing the role of temperament in their exploration.