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메뉴본 연구는 명칭의 음운적 유사성 수준이 다르게 제시된 명칭 확장 과제에서 유아가 명칭을 이미 알고 있는 대상과 음운적으로 유사한 명칭을 제시하였을 때, 유사한 명칭을 가진 대상이 알고 있던 대상과 외양이 유사할 것이라고 기대하는지를 알아보았다. 또한 명칭을 알고 있는 대상이 친숙할수록 이러한 경향이 더 강하게 나타나지를 살펴보았다. 실험에서는 4세 유아 100명을 대상으로 동물 사진과 명칭을 표적자극과 표적명칭으로, 네 개의 동물 사진을 선택자극으로 제시했다. 그 다음, 표적명칭과 유사한 명칭을 제시하고 네 개의 선택자극 중 선택하도록 하였다. 선택자극은 표적자극과 외양적으로 유사한 정도가 각각 다른 자극이었다. 결과는 표적명칭과 음운적으로 유사한 명칭일수록 유아는 표적자극과 외양이 유사한 대상에 명칭을 확장하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아가 명칭이 범주를 나타낸다는 사전 지식을 가지고 있다기보다는 명칭을 대상의 속성으로 여기고 유사성에 기반 해 명칭을 확장했음을 보여준다.
This study focuses on the theoretical debate of whether children treat labels as category markers or as features of objects when they perform the label extension task. We investigated whether the phonological similarity and familiarity of labels have effects on task performance. A total of 100 4-year-olds performed the label extension task according to phonological similarity and familiarity of labels. The results indicated that the more phonological features two labels shared, the more likely young children were to extend the labels to the object that is similar in appearance to the target object. These findings suggest that young children are sensitive to the phonological similarity of labels and that they consider this similarity when they extend labels.
본 연구의 목적은 정서적 어려움을 호소하는 초등학교 고학년(4-6학년)을 대상으로 하여 정서단어 교육을 기초로 한 정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램을 개발하여 이들의 정서, 사회성, 심리적 건강, 행동문제에 어떠한 구체적인 성과를 보이는지 검증하는 것이다. 본 연구에서 수행된 내용을 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 여러 정서이론을 기초로 하여 정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램을 개발하였다. 기존의 개발된 정서관련 프로그램의 제한점을 고찰하고 정서 교육의 기초인 정서단어의 교육과 얼굴표정을 통한 정서인식과 정서표현을 중심으로 총 16회기의 프로그램을 개발하였다. 둘째, 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 초등학교 4-6학년의 아동 중, 정서행동문제를 가지고 있으며, 정서인식 및 표현 능력이 부족한 아동을 선별하여 정서인식 및 표현능력 향상 프로그램을 실시하였으며, 비교집단은 미술활동 프로그램을 실시하였다. 실험집단과 비교집단을 대상으로 프로그램 사전-사후에 검사를 실시하였으며 그 결과를 비교 분석하였다. 셋째, 프로그램 종결 후 프로그램의 효과를 검증한 결과, 개입 성과가 여러 심리사회적 변인들에 다양하게 규명되었다. 구체적으로 실험집단의 경우 정서인식 및 표현 능력, 또래관계기술, 정서행동문제와 심리적 건강 요인에서 긍정적인 향상이 있었으며, 미술 활동프로그램을 실시한 비교 집단의 경우에는 그러한 변화가 없었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점 그리고 향후 연구 방향을 논의하였다.
In this work, the Emotional Identification and Expression Abilities Improvement Program for upper level elementary-school students with emotional problems was developed to improve their emotional identification and expression abilities, social ability, and psychological health and reduce their behavioral problems. The program emphasized improvement in the emotional lexicon. The Korean EESC, Child Depression Inventory (CDI), State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC), a measure of social functioning, and the K-CBCL were administered to 24 children in the intervention group and 25 children in a control group. The intervention group showed significant improvements over time in scores on the Korean EESC, CDI, STAIC, social functioning measure, and K-CBCL. However, there were no significant differences in the control group. These results suggest that program participation is associated with enhancements in emotional ability, social functioning, and psychological health. This study demonstrates that the 8-week emotional lexicon education program may be effective for reducing internalizing/externalizing psychological symptoms and increasing emotional and social abilities in upper-level elementary students.
이 연구에서는 아동의 기질이 문제행동에 영향을 미치는 과정에서 아동의 어머니에 대한 표상의 매개 효과와 어머니의 정서적 특성의 조절 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 1-3학년 아동과 그 어머니 862명으로부터 자료를 수집하였다. 아동은 어머니에 대한 표상 질문지, 어머니는 아동의 기질과 문제행동, 어머니의 부적응적 정서조절방략과 공감 질문지를 작성하였다. 구조방정식모형 분석을 통해 모형을 검증하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 자극추구 성향이 높을수록, 어머니가 부적응적 정서조절방략을 많이 사용할수록 아동의 내재화와 외현화 문제행동이 많이 나타나고, 아동의 위험회피 성향이 높을수록 내재화 문제행동이 많이 나타나는 직접 효과가 유의하였으며, 이 과정에서 성차가 나타났다. 둘째, 아동의 자극추구 기질은 어머니에 대한 표상을 통해 외현화 문제행동을 증가시키며, 어머니의 부적응적 정서조절방략과 공감은 어머니에 대한 표상을 통해 아동의 외현화 문제행동을 감소시키는 간접효과가 유의하였으며, 이 과정에서 성차가 나타났다. 셋째, 어머니가 부적응적 정서조절방략을 많이 사용할수록 아동의 자극추구 성향이 상승하면 외현화 문제행동이, 아동의 위험회피 성향이 상승하면 내재화 문제 행동이 더 많이 증가하는 조절효과가 유의하였다. 이와 같은 결과의 의의와 한계를 논의하였다.
This study examines the mediating effects of the child's mental representation of the mother and the moderating effects of the mother's emotional characteristics on the relationship between the child’s temperament and behavioral problems in children. Participants were 862 elementary students (grades 1–3) and their mothers. All of the children completed a questionnaire assessing the mental representation of their mothers (NRI). In addition, the mothers completed a questionnaire about the child's temperament (K-JTCI), behavioral problems (K-CBCL), maternal maladaptive emotion regulation strategies (ERSQ), and empathy (PEI). Structural equation modeling showed that direct effects of the child’s temperament and the mother's emotional characteristics were significant. High scores for the child in novelty seeking and high scores for the mother on maladaptive emotion regulation strategies were positively associated with internalizing and externalizing problems. The child’s score on harm avoidance was positively associated with internalizing problems. There were gender differences in internalizing problems. The indirect effects of the child’s temperament and the mother's emotional characteristics were also significant. Novelty-seeking temperament in the child had positive effects on the externalizing problems through the child's negative mental representation of the mother. Maladaptive emotion regulation strategies and empathy in the mother had negative effects on externalizing problems through the child's positive mental representation of the mother. There were gender differences in the mental representation of the mother. The moderating effects of the mother’s emotional characteristics were significant. Children with high novelty-seeking scores showed more externalizing problems while children with high harm avoidance scores showed more internalizing problems when their mothers scored high on maladaptive emotion regulation strategies. With reference to these findings, the implications and limitations of this study were discussed.
본 연구는 내현적 자기애, 수치심, 분노, 반응적 공격성의 관계를 살펴보고, 이 관계에서 적응적인 인지적 정서조절의 역할을 확인하기 위해 구조방정식모형 분석과 다집단 분석을 실시하였다. 이를 위해 중학교 1·2학년 564명의 자기보고식 설문조사 자료를 분석에 사용하였다. 전체 집단을 대상으로 하였을 때, 내현적 자기애가 수치심을 통해 분노에 영향을 미치는 단순매개효과와 수치심이 분노를 통해 반응적 공격성에 영향을 미치는 단순매개효과가 통계적으로 유의하였으며, 내현적 자기애가 수치심과 분노를 순차적으로 통해 반응적 공격성에 영향을 미치는 이중 매개효과 역시 통계적으로 유의하였다. 이 때, 분노와 반응적 공격성 간의 경로계수가 가장 크게 나타났으며, 내현적 자기애에서 반응적 공격성으로의 경로계수는 가장 미미하였다. 한편, 적응적인 인지적 정서조절수준에 따라 상·하위 30%를 기준으로 집단을 구분하여 다집단 분석을 실시한 결과, 상 집단의 경우 내현적 자기애와 반응적 공격성의 직접 경로가 유의하지 않았으며, 내현적 자기애가 수치심으로 가는 경로에서 상·하 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년의 반응적 공격성 감소에 효과적인 개입전략을 논의하고, 특히 개입에 있어서 적응적인 인지적 정서조절전략의 역할을 논의하였다.
The purpose of this study was to examine how adaptive cognitive emotion regulation affects the relationships among across covert narcissism, shame, anger, and reactive aggression. Structural equation modeling and multi-group analysis were conducted using self-report data from 564 middle school students. The SEM analysis revealed that shame mediates the relationship between covert narcissism and anger, and anger serves a mediator in the relationship between shame and reactive aggression. Further, shame and anger both served as mediators in the relationship between covert narcissism and reactive aggression. According to the multi-group analysis, the direct path from covert narcissism to reactive aggression was not significant for the upper 30% group of scores on the scales of adaptive cognitive emotion regulation. Further, there was a significant group difference in the path from covert narcissism to shame. Effective prevention and intervention strategies based on these findings were discussed to decrease reactive aggression. The importance of enhancing adaptive cognitive emotion regulation was also emphasized.
본 연구에서는 초등학교 고학년 아동의 읽기능력을 읽기유창성, 읽기이해력으로 나누어 측정하고, 읽기유창성과 읽기이해력 각각에 대한 빠른 이름대기, 실행기능 하위유형(작업기억, 억제능력, 전환능력)의 설명력을 검증하였다. 연구대상은 경기지역에 거주하는 초등학교 4학년 학생 59명(남: 24명, 여:35명)으로, 통계분석은 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기유창성에 대해서는 숫자 이름대기, 억제능력, 언어 작업기억이 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 둘째, 읽기이해력을 설명하는 요인으로는 전환능력, 억제능력, 사회경제적 수준이 산출됐다. 종합하면, 고학년 아동의 읽기유창성, 읽기이해력을 설명하는 요인으로서 빠른 이름대기와 실행기능의 하위유형을 검증한 결과 읽기유창성, 읽기이해력 간의 설명변인과 설명력이 차이가 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to explore the relations among rapid automatized naming (RAN), executive functions (working memory, inhibition, and shifting), and reading abilities in the upper grades of elementary school. In the present study, reading ability was assessed in terms of reading fluency and reading comprehension and was compared with predictive factors for each reading skill. The subjects were 59 fourth-grade students (24 boys and 35 girls) attending an elementary school in Kyongki province. Digit rapid automatized naming, inhibition, verbal working memory were variables with a significant contribution to reading fluency. Second, inhibition, shifting, and socioeconomic status predicted reading comprehension. In sum, the results showed differences in predictive factors according to the type of reading ability (reading fluency or reading comprehension). Therefore, this study suggests the importance of identifying factors that could affect reading fluency and reading comprehension in order to develop an effective reading strategy intervention for elementary school children.
본 연구에서는 한국 성인 및 만 4세 한국 아동들이 분배의 형평성을 평가함에 있어서 비율적 사고를 할 수 있는지 알아보고자 하였다. 참가자들은 각기 다른 양의 자원을 가진 분배자로부터 자원의 일부를 받는 게임을 하였다. 두 분배자 중 어느 쪽이 더 착한지를 선택하게 했을 때 참가자들이 자신이 받은 자원의 절대적인 수에 근거해서 단순히 더 많이 준 쪽을 선택하는지, 아니면 분배자가 가지고 있는 자원의 수를 고려하여 비율적으로 더 많은 자원을 자신에게 준 분배자를 선택하는지 알아보았다. 성인들은 언제나 비율에 근거한 판단을 하였고(실험 1), 만 4세 아동들은 받은 자원의 절대적인 양이 같을 때에 한하여서만 비율에 근거한 판단을 하였다(실험 2). 실험 3에서는 어떤 경험적 요인이 분배 상황에서의 비율적 사고 능력을 향상시키는지 알아보았고, 그 결과 아동이 직접 분배자가 되어보는 경험이 비율에 대한 민감성을 향상시킬 수 있었다. 본 연구의 결과는 만 4세 아동들이 분배 상황에서 비율에 대한 민감성을 보이며, 이러한 능력은 경험에 의하여 향상될 수 있음을 시사한다.
The current research examined whether Korean adults and 4-year-old children show sensitivity to proportional equity. In Experiments 1 (adults) and 2 (children), two experimenters (“distributors”) gave the participants some of their resources. Following this, the participants were asked which distributor was nicer. The absolute amount and proportion of resources given to the participants by the distributors differed across trials. Adults always judged the distributor who gave proportionally more as nicer. In contrast, 4-year-olds showed sensitivity to proportional equity only when the absolute amount of the stickers given was the same. Experiment 3 examined the experiences that could enhance 4-year-olds' ability to consider proportional equity. After having distributed resources themselves, children were more likely to regard the distributor who gave them proportionally more stickers as nicer than the other who gave them absolutely more stickers. The current findings suggest that ⑴ Korean 4-year-olds possess some sensitivity to proportional equity when evaluating distributions and ⑵ their own distribution experiences can enhance their understanding of proportional equity.
본 연구는 일반아동과 장애아동 어머니의 불안, 양육태도, 심리적 안녕감을 비교해보고 이들이 양육 스트레스에 어떠한 영향을 미치는 지에 대해 알아보기 위해 수행되었다. 서울 및 경기도에 소재하고 있는 일반 어린이집, 장애통합 어린이집, 장애전담 어린이집, 지역복지관, 사설 치료기관을 이용하고 있는 일반아동과 장애아동 어머니 249명을 대상으로 한 설문결과에 기초하여 최종분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반아동과 장애아동 어머니 집단 모두 어머니의 양육 스트레스가 불안과는 정적 상관을 보이고 애정적, 거부적, 긍정적 양육태도와 심리적 안녕감과는 부적 상관을 보였다. 둘째, 일반아동 어머니는 장애아동 어머니에 비해 긍정적인 양육태도와 심리적 안녕감이 높았고 장애아동 어머니는 일반아동 어머니에 비해 양육 스트레스가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 일반아동과 장애아동 어머니의 불안, 양육태도, 심리적 안녕감이 양육 스트레스에 미치는 영향을 알아본 결과, 어머니의 불안과 양육태도는 일반아동과 장애아동 어머니 모두에게서 양육 스트레스에 영향을 미치는 주요 요소임이 확인되었다.
This study compares maternal anxiety, parenting attitude, psychological well-being, and parenting stress between mothers of children with and without disabilities, and investigates the effects of maternal anxiety, parenting attitude, and psychological well-being on maternal parenting stress. The results showed a positive correlation between parenting stress and maternal anxiety in both groups of mothers, and a negative correlation between affective, positive and rejective parenting attitude of affective, positive, rejective and controlled parenting attitude. Also, a negative correlation between psychological well-being. Mothers of children without disabilities had higher positive parenting attitude and psychological well-being scores than mothers of children with disabilities. Mothers of children with disabilities had higher parenting stress scores than mothers of without disabilities. Finally, it was shown that maternal anxiety and parenting attitude are the main factors influencing parenting stress in both groups of mothers.
3-7세 아동 124명을 대상으로 연령, 성, 출생순위 및 모의 특성(교육수준, 취업유무)에 따른 실행기능의 차이를 분석하였다. 아동의 실행기능(DCCS과제, 선택적 주의과제)수행과 교사의 평정(BRIEF, Conners 검사)을 분석한 결과 선택성과 회상수행에서 연령차이가 뚜렷하였고 BRIEF 평정(감정조절, 작업기억, 억제, 계획조직 하위영역)에서는 성에 따른 차이만이 유의하였다. DCCS 과제수행과 회상수행에서는 연령과 성간의 상호작용이 유의하여 3-4세 집단에서는 남아의 수행이 높으나 5-7세 연령집단에서는 성차가 없었다. Conners 검사수행에서 연령 차이는 없었지만 성차는 유의하였다. BRIEF평정에서만 모의 취업효과가 유의하였다: 취업모의 자녀가 미취업모의 자녀보다 감정조절, 작업기억, 억제, 계획조직 영역에서 수행이 낮았고, 주의문제는 높았다. 출생순위와 모의 교육수준에 따른 실행기능차이는 없었다. 아동 실행기능 수행과 교사의 평정(BRIEF, Conners 검사)간에는 상관이 없었으나 교사의 평정 간에는 높은 상관이 있었다.
Executive functioning (EF) was analyzed in terms of age, gender and birth order of children and maternal characteristics(educational level and employment status). In the city of Ulsan, tests of EF (DCCS and selective attention tasks), a survey on sociodemographic variables, and teacher-completed rating scales (BRIEF, Conners’ scale) were administered to 124 3–7 year olds, their parents, and their teachers. There were no significant effects of birth order or mothers' education level, but age effects on selective attention and recall tasks. Gender effects on the BRIEF ratings (working memory, inhibition, planning and organization) were significant. The age X gender interaction effects were significant in DCCS and recall performance. Attention problems were significantly higher in boys than in girls, and maternal employment predicted ratings on the BRIEF. There were significant correlations between teachers' ratings, but no correlations between children's performance on various EF measures and teachers' ratings.
이 연구는 물체의 움직임 현상에 대한 아동의 사전지식과 추론이 사후지식 형성에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 위하여 서울과 경기도의 중류층 거주지역 어린이집 3곳과 초등학교 2곳에 다니는 4, 6, 8세 아동 각 40명씩 총 120명을 연구대상으로 선정하였다. 그리고 물체의 움직임을 나타내는 부침(浮沈)현상, 낙하현상, 경사면이동현상에서 두 물체의 크기는 같고 무게가 다른 ‘무게과제’와 두 물체의 무게는 같고 크기가 다른 ‘크기과제’를 이용하여 아동의 사전지식, 추론 및 사후지식을 측정하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 물체의 움직임 현상에 대한 아동의 사후지식 형성은 추론과 사전지식의 영향을 받았다. 부침현상 사후지식은 크기과제 추론과 무게과제 추론의 순으로 영향을 받았다. 낙하현상 사후지식은 무게과제 추론, 크기과제 추론, 크기과제 사전지식의 순으로 영향을 받았다. 경사면이동현상 사후지식은 크기과제 추론, 무게과제 추론, 크기과제 사전지식의 순으로 영향을 받았다. 이 연구는 물체의 움직임 현상에 대한 아동의 사전지식과 추론이 사후지식 형성에 영향을 미침을 밝혔다.
The purpose of this study was to identify the influence of prior knowledge and reasoning about object movement phenomenon on children’s post knowledge formation. Forty 4-, 6- and 8- year-olds (a total of 120 subjects) were selected for this study. The subjects were chosen from three preschools and two elementary schools located in middle-class residential areas of Seoul and Kyoung-Ki province. Each child was asked to perform the tasks of “weight” and “size”. The child's prior knowledge, reasoning, and post knowledge of 3 object movement phenomena(buoyancy, free-fall, sloping) were observed. The influential variables for post knowledge of the three phenomena were both reasoning and prior knowledge. For the buoyancy phenomenon, the effect of the size task reasoning was found to be stronger than that of the weight task reasoning. For the free-fall phenomenon, the effect of the weight task reasoning was found to be the strongest, followed by the size task reasoning and the size task prior knowledge. Whereas, for the sloping phenomenon, the effect of the size task reasoning was found to be the strongest, followed by the weight task reasoning, and the size task prior knowledge. Thus, this study revealed that reasoning and prior knowledge about phenomena related to object movement affected the formation of post knowledge.
본 연구는 부모의 양육이 긍정적인 경험이 되기 위한 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 플로우(flow) 이론을 바탕으로 양육에서 부모가 가지는 양육목표와 양육피드백이 양육플로우 경험의 조건이 되는가를 확인하고 양육플로우 경험은 양육 효능감과 양육 만족과 어떠한 관계가 있는가를 살펴보았다. 또한 양육플로우 경험이 변인 간을 매개하는 모형을 가정하고 경로를 분석하였다. 연구대상은 서울 및 경기도에 거주하고 만 3-5세 유아를 둔 어머니 651명이었다. 연구에 사용된 측정도구는 1)양육목표 및 양육피드백, 2)양육플로우 경험, 3)양육 효능감, 4)양육 만족 척도로 총 4가지의 자기보고식 질문지로 수집된 자료는 연구 문제에 따라 경로분석을 실시하였다. 설정된 연구모형의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 양육목표, 양육피드백은 양육플로우 경험을 설명하는 예측변인이었다. 둘째, 양육목표는 양육 효능감과 양육 만족에 직접적인 영향을 미치는 변인이었으며, 양육피드백은 양육 효능감에만 직접적인 영향을 보였다. 셋째, 양육플로우 경험은 양육 효능감과 양육 만족에 유의미한 영향을 나타냈다. 넷째, 양육목표와 양육피드백은 양육플로우 경험을 매개로 하여 양육 효능감과 역할 만족도에도 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과를 통하여 양육에서 플로우 경험이 가지는 중요성을 확인할 수 있었으며, 양육목표와 양육피드백이 양육플로우 경험을 형성하는 조건으로 작용한다는 점에서 부모 스스로가 능동적으로 양육에서 플로우를 느낄 수 있는 방법을 제공하는 의의를 가진다.
This study was designed to examine roles of parenting goals and feedback as conditions for flow experiences in parenting, investigate the effects of mothers’ flow experiences on parenting self-efficacy and satisfaction, and examine the mediating effects of flow experiences. Data were collected from 651 mothers with children aged 3 to 5 years. Mothers completed self-report questionnaires consisting of four scales. Path analyses showed that both parenting goals and feedback were significant predictors of mothers’ flow experiences. Parenting goals and feedback were also directly associated with parenting self-efficacy. Parenting goals were significantly related to parenting satisfaction; however, parenting feedback did not have a direct effect on satisfaction. In the association among parenting goals, feedback, efficacy, and satisfaction, flow experiences mediated the relationships through their indirect effects on parenting efficacy and satisfaction. These findings confirm that parenting goals and feedback are conditions for flow experience in parenting. Parents may be able to develop or increase the number of their flow experiences, which can enhance their self-efficacy and satisfaction in daily parenting, by fulfilling the conditions associated with these experiences.
만 3세 아동은 타인의 증언을 다소 맹신하는 경향을 보이나 상대의 정직성이나 지식수준을 직-간접적으로 경험하고 나면 어느 정도 이러한 경향성에서 벗어날 수 있다. 그러나 4세 아동에 비하여 3세 아동은 여전히 타인을 믿는 경향성이 큰 것으로 나타났다. 특히, 관찰 시 정직하였던 타인이 자신과의 직접 대면에서 부정직하게 행동하게 되면, 만 4세 아동은 이러한 변화에 잘 적응하여 더 이상 타인을 믿지 않게 되지만 이에 반해 만 3세 아동은 계속해서 타인의 말을 믿는 경향을 보였다. 본 연구에서는 만 3세 아동이 이와 같이 타인의 신뢰 경향성을 쉽게 극복하지 못한 원인을 두 가지 측면에서 검토하고자 하였다. 우선, 3세 아동의 어려움이 타인의 긍정적인 특질(정직)이 부정적인 특질(부정직)로 변화하였을 때에만 나타나는 것인지 살펴보았다(실험 1). 둘째, 신뢰성을 판단할 대상에 대해 또 다른 타자가 어떻게 대응하는지에 대한(예, 부정직한 사람에게 순응하는지 순응하지 않는지) 관찰이 아동의 판단과 수행에도 영향을 끼치는지 검토하였다(실험 2). 실험 결과, 만 3세 아동은 부정직하던 타인이 정직해졌을 때에도 여전히 타인을 따르는 경향을 보여 타인의 특질 변화의 방향성의 영향을 받지는 않은 것으로 보였다. 그러나 흥미롭게도 제3자적 사전 관찰 경험 시 신뢰성 판단 대상에게 타자가 순응적으로 반응하는지 아닌지는 아동의 수행에 어느 정도 영향을 끼치는 것으로 나타나 관찰 경험에서 제시된 두 사람의 특성이 3세 아동의 수행에 모두 영향을 끼칠 수 있는 것으로 나타났다.
Three-year-olds show some difficulty overcoming their bias to trust others’ testimony, especially when the informant was previously honest but became dishonest during interaction with the child. We examined two factors that might present further difficulties to children at this age: (1) whether the direction of the informant’s trait change (positive to negative versus negative to positive) has an influence on the child’s performance (Exp. 1) and (2) whether another adult’s responses to the informant in a prior observation session (Exp. 2) influences the child’s performance. The results showed that while the direction of the informant’s trait change did not affect children's performance, other adults’ responses to the informant was a somewhat influential factor in 3-year-olds’ later responses to the informant.
3,4,5세 유아들을 대상으로 개인적 영역에 대한 이해의 발달과 그 어머니들을 대상으로 유아들의 개인적 영역에 대한 이해를 살펴보았다. 유아들에게는 개인적 영역에 속한 문제와 더불어 도덕적 및 사회 관습적 영역에 속한 문제에 관한 이야기를 들려주고 여러 가지 준거에서 평가하게 하였다. 유아들은 도덕적 및 사회 관습적 영역의 문제보다 개인적 영역의 문제에 대한 어머니의 지시에 덜 복종해도 되고, 어머니의 지시가 없으면 더 마음대로 해도 된다고 생각하였고, 어머니의 지시를 어겼을 때에도 부정적 기분을 덜 느꼈고, 이런 경향은 연령에 따라 별 차이가 없었다. 어머니들은 도덕적 및 사회 관습적 영역의 문제보다 개인적 영역의 문제에 대해 유아들이 더 통제권을 가져야 한다고 보았는데 반해 유아들은 이런 경향을 보이지 않았다. 또한 유아들의 개인적 영역에 대한 이해는 부모의 양육방식과 관련이 있어서 부모로부터 심리통제를 많이 받는 유아들은 개인적 문제를 더 자신이 통제해야 한다고 보았다.
Children's and their mothers' understanding of children's personal domain were examined in a sample of 3-, 4-, and 5-year-old children and their mothers. Children were asked to judge mothers' control in personal, moral, and social-conventional domains in terms of compliance, legitimacy, authority contingency, locus of control, and emotion. Children judged mother's control for personal problems as distinct from mother's control for moral and social-conventional problems on compliance, authority contingency and emotion. Unlike children, mothers indicated that they should control children's moral and social-conventional problems and their children should control problems in personal domain. Children's understanding of personal domain was related to maternal psychological control; children who experienced more maternal psychological control tended to think that they should have more control over the problems in the personal domain.
본 연구는 초등 고학년의 인터넷 중독과 부모관련변인(부모양육태도, 모의 애착, 의사소통, 모의 인터넷 중독)간의 관계를 알아보고, 인터넷 중독군에 속하는 초등생 고학년을 대상으로 부모연계 상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다. 본 연구의 참여자는 경기도 소재의 H 초등학교 고학년 학생 중 인터넷 이용습관 진단척도 상에서 인터넷 중독군에 속하는 학생(처치집단: 24명, 통제집단: 22명)들이다. 인터넷 중독 상담 프로그램의 내용은 (1) 인터넷 중독 및 폐해 알기 (2) 자신의 인터넷 이용습관 및 인터넷 과다사용 원인 인식하기 (3) 인터넷 사용으로 인한 갈등 상황 인식 및 대처기술 증진하기 (4) 인터넷 사용과 관련된 왜곡된 인지 수정하기 및 자기 조절력 키우기 (5) 대안활동 모색 및 경험하기 (6) 변화인식 및 올바른 인터넷 사용 다짐으로 구성되어 있다. 인터넷 중독 상담 프로그램에는 부모 연계활동이 포함되며, 그 내용은 (1) 부모와 자녀가 인터넷 과다 사용원인 및 중독 정도를 이야기하기 (2) 다양한 인터넷 대안활동을 같이 실시하기 (3) 일일 인터넷 사용시간 작성하고 점검하기로 이루어져있다. 상담 프로그램은 총 6회기이며, 매 회기는 45분으로 이루어졌다. 처치집단은 4주 동안 매주 1회기 또는 2회기씩 상담 프로그램에 참여하였다. 치료효과 검증을 위해 처치집단과 통제집단에 속한 학생과 부모는 프로그램 실시 전, 실시 후에 인터넷 이용습관 진단척도를 실시하였다. 그 결과 처치집단은 통제집단에 비해 학생과 부모가 각각 작성한 인터넷 이용습관 진단척도 점수가 모두 유의미하게 감소되었다. 이런 결과는 본 프로그램이 인터넷 중독군 초등생 고학년 학생의 인터넷 중독 성향을 감소시키는데 효과적임을 시사한다. 논의에서 프로그램의 효과와 제한점 및 앞으로의 연구에 관한 제언을 기술하였다.
The purpose of this study is to develop an Internet addiction-counseling program for older elementary school children and verify its effectiveness. Forty-six upper-grade elementary school students were selected for a high-risk user group (intervention group, n = 24) and a potential-risk user group (the control group n = 22). The counseling program was developed to help students to recognize problems caused by Internet addiction, establish the degree of their Internet addiction and use habits, learn how to control their Internet use, and experience alternative activities that could replace addictive use of the Internet. In the case of Internet addiction, parent participation is important, so tasks involving parents were included in the sessions. The program comprised six 45-minute sessions. To evaluate the treatment efficacy, the Internet Use Habit Diagnosis Scale (IUHDS) and a self-report measure of the length of time spent on the Internet were administered before and after the treatment. The observer portion of the IUHDS was completed by the parents. The intervention group exhibited a reduction in problems in daily life, withdrawal symptoms, and deviation behaviors, and increased tolerance, as evinced by scores on the sub-scales of the IUHDS. Parent observation indicated that degree of Internet addiction was significantly lowered in the intervention group.
인지공감과 정서공감이 각각 친사회적 행동 및 공격행동과 어떤 형태로 관련되는지를 초등학교 4∼6학년 아동을 대상으로 연구하였다. 인지공감은 상대방의 생각이나 관점, 정서를 이해하는 능력이므로 상대방의 행동과 말에서 생각을 추론하는 생각읽기 과제와 표정에서 정서를 읽는 정서읽기 과제로 측정하였다. 정서공감의 초기단계는 상대방의 표정을 자동적으로 모방함으로써 동일한 정서를 경험하게 되는 정서전염이므로, 얼굴표정에 대한 안면모방 반응으로 정서공감을 측정하였다. 기쁜 표정과 슬픈 표정을 짓는 동영상을 볼 때의 추미근과 대협골근의 근전도(EMG)를 측정하여, 근전도 패턴이 제시된 표정과 일치하는 정도를 안면모방 점수로 사용하였다. IRI, EQ-C 및 Bryant 척도로 공감능력을, 친사회적 행동 척도와 공격성 척도로 사회적 행동을 평가하였다. 생각읽기와 정서읽기는 공감척도의 인지공감 요인과 유의한 상관이 없었으나, 웃을 때 수축하는 대협골근 반응이 슬픈 표정보다 기쁜 표정 자극에서 더 큰 정도(대협골근 모방)는 공감척도의 정서공감 요인과 정적 상관이 있었다. 안면모방과 생각읽기가 공격성을 예언하지는 못하였으나 친사회성의 서로 다른 측면을 예언하였다. 이는 인지공감과 정서공감이 사회적 행동에 서로 다르게 관련됨을 보여준다.
This study examined the relationship of cognitive and emotional empathy with social behaviors, in a sample of 53 10–12–year-old Korean children. Cognitive empathy was measured by a battery of theory of mind tasks. Emotional empathy was measured by facial mimicry response, based on the assumption that emotional contagion by facial mimicry is a key factor in emotional empathy. Facial mimicry scores were calculated using the facial EMG activity in the zygomaticus major and corrugator supercilii muscle during exposure to dynamic happy and sad expressions. In addition, children’s empathy and social behaviors were assessed by self-report questionnaires, such as the IRI, BEI, and EQ-C. The mind-reading scores were not correlated with the cognitive empathy subscale scores. In contrast, the facial mimicry scores, which were the differences in mean muscle activity at the zygomaticus major between exposure to happy and sad expressions, were positively correlated with the emotional empathy subscale scores. Facial mimicry scores and mind-reading scores predicted different aspects of pro-social behaviors. The present results demonstrated the dissociation between cognitive and emotional empathy.
본 연구는 친사회적 행동의 동기에 따라 감정이 달라질 수 있음을 이해하는 능력의 발달을 알아보고자 하였다. 한국 성인(실험 1)과 한국 아동 만 5, 6세(실험 2)에게 양보 행동을 하는 행위자의 바람이 충족 또는 비충족 되는지(공을 양보한 뒤 자신도 가지고 놀 수 있게 되는지 또는 상대방만 가지고 놀게 되는지)와 그러한 양보 행동의 동기가 내적 또는 외적인 동기에 의해 이루어지는지(자신 스스로 양보하는지와 엄마가 시켜서 양보하는지)에 따라 달라지는 여러 이야기를 들려준 후 행위자의 감정이 어떨지(좋은지, 나쁜지, 그저 그런지)에 대해 추론하게 하였다. 성인, 아동 모두 행위자의 바람이 충족되지 않았을 때보다 바람이 충족되었을 때 더 긍정적인 감정을 느낀다고 추론하였고, 타의로 양보하였을 때보다 자의로 양보하였을 때 더 긍정적인 정서를 보고하였다. 본 연구의 결과는 만 5, 6세 아동들도 자신의 바람 충족 여부뿐만이 아닌 친사회적 행동의 동기에 따라 정서가 영향을 받을 수 있음을 이해하고 있다는 것을 보여준다.
The present study examined whether adults and children can understand that the motivation (intrinsic vs. extrinsic) of prosocial behaviors can influence others’ emotions. Korean adults(Experiment 1) and 5- to 6-year-old children(Experiment 2) were asked to indicate the protagonist's emotions after listening to a series of stories. The stories varied on (1) whether or not the protagonist's desire was fulfilled after sharing his or her desired object and (2) whether his or her prosocial behavior had intrinsic or extrinsic motivation. Both adults and children reasoned that the protagonist would feel better when his/her desire was fulfilled than when his/her desire was not fulfilled. In addition, both adults and children reasoned that the protagonist would feel better when he or she shared the desired object with others voluntarily(intrinsic motivation) than involuntarily (extrinsic motivation). The results demonstrate children's understanding that others' emotions can be affected by the motivations of prosocial behaviors.
본 연구에서는 갈등적 바람/정서 과제와 틀린믿음 과제를 사용하여 마음이론을 측정하고 6개의 과제를 사용하여 억제통제를 측정하여 이 두 능력 간의 관계를 살펴보았다. 그 결과 3세 아동들은 갈등적 바람/정서 과제에서 좋은 수행을 보였으나 틀린믿음 과제에서는 많은 오류를 범했다. 4세가 되면서 틀린믿음 이해가 급격하게 증진되었다. 억제통제와 관련하여 3세 아동들은 카드분류 과제에서 가장 낮은 수행을 보였고(46%), 나머지 5개의 과제에서는 70%이상의 수행을 보였다. 4세 아동들은 억제통제 과제 모두에서 90%이상의 좋은 수행을 보였다. 이러한 결과는 틀린믿음과 억제통제 능력의 발달이 3세와 4세 사이에 급격한 변화를 보임을 시사해준다. 또한 억제통제는 차가운 실행기능과 뜨거운 실행기능으로 구별되지 않았다. 억제통제와 마음이론과의 관계에서 억제통제는 갈등적 정서 이해와 유의한 상관을 보였지만 갈등적 바람 이해와는 유의한 상관을 보이지 않았다. 틀린믿음 이해는 만족 지연 과제 수행과 유의한 상관을 보였지만 다른 어떤 억제통제 과제 수행과도 유의한 상관을 보이지 않았다. 이러한 결과는 서구 문화권에서 실시된 연구 결과뿐만 아니라 같은 동양 문화권에 속하는 중국 아동들을 대상으로 실시된 연구 결과와도 대비되었다.
This study examined whether Korean children's performance on tasks requiring inhibitory control (IC) was related with performance on conflicting-desires and false belief (FB) tasks, and whether such performance is well described by hot and cool dimensions. Ninety-six children participated in the study (48 3-year-olds and 48 4-year-olds). Three different FB tasks (Discrepant Belief, FB Location, and FB Content), two conflicting-desires task , and 6 different inhibitory control tasks (Day/Night, Grass/Snow, Card Sort, Box search 1, Box search 2, and Delay of Gratification) were used. The findings indicated that Korean 3-year-olds performed significantly better on conflicting-desires questions than on FB questions. FB performance significantly improved with age, coming up with 73.5% in 4-year-olds. There were also developmental changes in children's performance on tasks measuring inhibitory control (70% in 3-year-olds vs. 90% in 4-year-olds). CFA on IC performance did not support the two-factor model of cool executive functions and hot executive functions. From the cross-cultural point of view, it is interesting to note that Korean children performed better on the tasks measuring inhibitory control than Western children did. Unlike Western children, Korean children's performance on most inhibitory control tasks was not significantly correlated with FB understanding after controlling for age, gender, and vocabulary. Only performance on the task measuring delay of gratification was significantly correlated with FB. Korean children's performance on some inhibitory control tasks (Day/Night, Grass/Snow, Card Sort, Box search, and Delay of Gratification) was correlated with performance on tasks measuring subject (or perspective) desire understanding. These results suggest that the emergence hypothesis could account for the relations between executive function and theory of mind in Korean data.
