국제결혼한 다문화가족의 아동들이 어머니의 언어적 장벽 및 2개 국어 병용, 문화적 차이로 인해 학습부진과 정체성 혼란 등의 발달적 장애를 가지는 것으로 지적되고 있으나, 이러한 주장을 경험적인 연구자료를 통해서 입증하는 데에는 상당한 한계를 갖는다. 본 연구의 목적은 농촌지역의 국제결혼한 다문화가족의 초등학교에 다니는 아동들을 대상으로 그들의 학교생활적응과 가족생활행복에 다문화가족이 갖는 특성과, 지금까지 이와 같은 사회심리적인 적응에 중요하게 작용하는 것으로 밝혀진 또래와 가족요인들이 어떻게 작용하는 가를 규명하는데 있다. 회귀분석결과에 의하면, 아동의 학교생활적응에는 또래수용(β=.30), 아동의 연령(β=-.26)이 유의하게 작용하였다. 아동의 행복감에는 가족의 지지(β=.38), 어머니의 인지적 능력향상에 대한 아동 양육태도(β=-.31)가 유의하게 작용하였다. 그러나 어머니의 한국어 능통정도나 아동의 외모만족도, 어머니의 출신국가와 같은 다문화적인 요인들의 영향력은 유의미하지 않았다. 따라서 아동의 학교생활적응과 가족생활행복과 같은 적응에는 또래 수용과 가족의 지지와 같은 사회심리적 관계요인이 다른 무엇보다도 중요하게 작용한다고 할 수 있으며, 이의 향상을 지원하는 방안들이 다각적으로 모색되어야 한다고 본다.
The objective of this study was to explore the variables impacting school life adjustment and happiness of the children attending a elementary school in international marriage family of rural. As a result of regression analysis, peer accept(β=.30), and age of student(β=-.26) affected school life adjustment of the children significantly. Support degree of family(β=.38), and rear attitude on cognitive ability of mother(β=-.31) affected happiness of the theirs significantly. But the variables such as mother's skilful degree of Korean language, and satisfaction degree on appearance of the children were not significant. The study results suggest that in adjustment of the children social-psychological relation variables could affect importantly above all things.
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