이 연구의 목적은 현재 여성주의상담자 교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 살펴보고 앞으로 요구되는 여성주의상담자 교육 모델을 그려보는 것이다. 이 목적을 위해 문헌연구, 교육프로그램분석, 심층면접의 방법을 사용하였다. 먼저 문헌연구를 통해 여성주의상담 교육의 네 가지 구성요소들을 살펴보았다. 교육목표 요소에서는 여성주의상담이 지향하는 가치를 교육하고, 그 가치를 수행하기 위한 체화와 상담기술 교육이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 교육내용 요소에는 여성주의상담의 역사, 여성학, 상담심리학, 여성심리학, 자기성찰(체화)이 필요한 것으로 나타났다. 교육 과정 요소에서는 교육자와 교육생의 권력의 평등을 지향하고, 교육생의 다양성과 경험을 인정하고 비성차별적 언어의 사용, 교육생의 태도 변화를 지향하며 교육자가 멘토 역할을 해야 한다는 것이 드러났다. 교육자 요소에서는 역할 모델을 해야 하고, 교육자 자신을 긍정하고, 교육생의 역량을 강화해야 하고, 학습을 협력과정이라 믿으며 자기노출을 해야 한다는 것이 밝혀졌다. 이상의 문헌 연구 결과를 기준으로 하여 현재 이루어지고 있는 교육프로그램과 심층면접 내용을 분석하였다. 그 결과 현재 상담소들에서 실시하고 있는 여성주의상담 교육은 본 연구에서 제시한 여성주의상담 교육목표, 내용, 과정을 충족시키기에는 미흡하다는 결론을 내리게 되었다. 첫째, 교육내용에서 여성주의상담 교육이 다루어야 할 5개의 각 영역간의 균형적인 교육이 이루지지 않고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 교육이 상담 과정보다는 상담 내용에 치중되어 있다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 여성주의상담 교육자의 태도에 대한 부분에서는 교육자가 여성주의상담 교육자의 태도를 갖추느냐의 문제에 앞서 교육을 할 전문가의 수가 부족하다는 것이 문제로 제기되었다.
The purpose of this study is to examine what the current education for feminist counselors is and to sketch a model for the future feminist counselor education. To fulfill this purpose, the methods of the literature review, the analysis of the current education program, and the depth interview are used. In the literature review, four major components for the education for feminist counselors are researched; the goal, the content, the process, and the educator. The result is following; The feminist value, the embodiment of that value, and educating counseling skills should be the goal of the education; The content should include the history of feminist counseling, women's studies, counseling psychology, psychology of women, and self-reflection of counselors. In the process the equality between the teacher and the student should be pursued, the diversity and the experience of the student should be respected, the non-sexist language should be used, and the teacher should play the role of the mentor; The educator should play a role model, be positive about herself, empower the student, perceive the teaching as a cooperative process, and reveal herself as a part of education. By the result of the literature review, the current education program and the depth interview are analyzed. It is concluded that the current education for feminist counselors is not sufficient. Firstly, the areas of the content is not balanced. Secondly, the content is more emphasized than the process. Thirdly, the number of the educator is less than the need.
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