ISSN : 1229-0718
This study examined the effects of psychological, socio-environmental, and mothers' parenting behavior factors on Korean children's school adjustment. The data used for the purpose of this research came from the 'Panel Study on Korean Children'. A total of 633 children, their mothers, and teachers responded to a self-reported questionnaire survey. Data were analyzed with bivariate correlations and multiple regression to investigate the relevant predictors of school adjustment with such variables as psychological(happiness, self-esteem, problem behaviors), socio-environmental (number of friends, peer attachment, school preference, teacher preference), and mothers' parenting behavior factors(authoritative, authoritarian, permissive). The results indicated that socio-environmental and mothers' parenting behavior factors were statistically significant predictors of school adjustment. Statically significant predictors of school adjustment were peer trust, school preference, and teacher preference in male children, and peer rejection, school preference, and teacher preference in female children. Future research directions in this area and the practical implications for children's school adjustment were discussed.
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