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ISSN : 1229-0718
본 연구는 학령전기의 부정정서표현에 대한 부모반응이 공감능력을 매개하여 또래 괴롭힘에서 피해자 방어 행동반응에 영향을 미치는지 검증하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위해 서울․경기 지역의 초등학교 5-6학년 384명이 유아기 시절의 부정정서표현에 대한 양육자의 반응 및 공감, 또래 괴롭힘 참여역할 행동반응에 관한 설문에 참여하였다. 분석결과, 부정정서표현에 대한 부모의 지지반응은 인지적․정서적 공감능력 모두에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 공감능력은 피해자 방어반응에 정적으로, 가해동조 및 방관 반응에 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 특히 인지 및 정서적 공감능력 모두 방어자 행동반응에 정적인 영향을 미쳤고, 가해동조반응에는 정서적 공감만이 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 끝으로, 부정정서표현에 대한 지지반응은 공감능력을 부분 매개하여 또래 괴롭힘 방어자 역할에 정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이에 학교폭력의 근본적인 해결방안으로 생애 초기의 부모의 정서사회화 행동이 갖는 의의를 논하였다.
The present study is designed to investigate the mediating effect of child empathy on parental reactions to children's negative emotional expression and the defender's role in bullying. To this end, 384 fifth and sixth graders were asked to complete questionnaires including Coping with Children's Negative Emotion Scale(CCNES), Children's Versions of the Empathy Quotient(EQ-C) and Participant Role Questionnaire(PRQ). Our results reveal that supportive parental reactions to children's negative emotion has a significant positive effect on both cognitive and emotional empathy. Also, empathy is significantly related to children's defense responses for victims and is negatively related to bullying-supporting and onlooking behaviors. In particular, it was found that cognitive empathy did not have a significant effect on the bullying-supporting responses both in male and female students, whereas emotional empathy had a significant impact on bullying attitudes. Finally, supportive responses for children’s negative emotional expressions were found to influence the defense responses of bullying victims through building empathy in children.
본 연구에서는 학습자의 지식 상태와 정보 제공자의 교수 의도에 따라, 유아들의 학습 의도와 학습 발생에 대한 판단이 달라지는지에 대해 살펴보았다. 만 3세에서 5세 유아들의 마음이론 측정과 함께, 학습에 대한 판단을 살펴보기 위해 학습자의 지식 상태(지식 있음, 지식 중립, 지식 없음)와 정보 제공자의 교수 의도(교수 의도 있음, 교수 의도 없음)에 대한 정보가 담긴 이야기를 들려준 후, 이야기 속의 학습자가 정보 제공자로부터 지식을 배우려고 할 것인지, 정보 제공자로부터 지식을 배웠는지에 대해 질문하였다. 그 결과, 마음이론이 높을수록 유아들은 이미 지식을 가지고 있는 사람은 같은 지식을 다시 배우려고 하지 않을 것이지만, 지식이 없는 사람은 그 지식을 배우려고 할 것이라고 판단하는 것으로 나타났다. 또한, 마음이론이 높을수록, 그리고 연령이 높을수록 유아들은 학습자의 지식에 변화가 있을 때 학습이 발생하였다고 판단하는 것으로 나타났다. 학습에 대한 판단과 마음이론 발달의 관련성과 함께, 이러한 발달이 상위인지적 측면에서 유아들의 학습에 가지는 함의에 대해 논의한다.
The current study examined young children's judgments of learning intention and occurrence of learning based on a learner's knowledge state and an informant's teaching intention. Three to five-year-olds' theory of mind was measured. Also, after telling six stories including information about a learner's knowledge state (knowledgeable, neutral, ignorant) and an informant's teaching intention (try to teach the learner, does not have any teaching intention), children's judgments regarding whether the learner would try to learn and whether he has learned were asked. Children with higher theory of mind tended to judge that the knowledgeable learner would not try to learn the same knowledge, but the ignorant person would try to learn. Moreover, with age and with an increase in theory of mind, children came to judge that learning occurred when there was a change in the learner's knowledge. In addition to a relation between children's judgment of learning and theory of mind, implications of this development on their learning from a metacognitive perspective will be discussed.
본 연구에서는 유아의 사회적 위축, 유아교육기관 적응, 교사-유아 관계, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 관계를 알아보고, 유아의 사회적 위축이 유아교육기관 적응에 미치는 영향이 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략에 의해 조절되는지 검증하였다. 서울․경기 및 충청 지역에 위치한 유아교육기관에 다니는 만 4-6세 유아와 어머니 156쌍을 대상으로 하였으며 자료 분석을 위하여 편상관분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 유아의 수줍음, 사회적 무관심, 사회적 회피는 유아교육기관 적응과 유의한 부적 상관관계가 있었다. 또한, 수줍음과 유아교육기관 적응 간의 부적 관계는 교사의 따뜻함/지지가 높은 경우에 완화되었으며, 사회적 무관심과 유아교육기관 적응 간의 부적 관계는 교사의 따뜻함/지지가 높거나 어머니의 조언․관심이 높을 때 완화되었다. 본 연구의 결과는 사회적으로 위축된 유아들의 기관 적응을 지원하기 위한 방안을 계획하고 실행하는 데에 있어서 유용한 정보를 제공해줄 수 있을 것이다.
The current study examined 1) the associations among young children’s social withdrawal, preschool adjustment, teacher-child relationships, and maternal management strategies for children’s peer relationships and 2) the moderating effects of teacher-child relationships and maternal management strategies for children’s peer relationships on the association between children’s social withdrawal and preschool adjustment. Participants were 156 children aged 4-6 years(67 boys, 89 girls) and their mothers. Results indicated that shyness, social disinterest, and social avoidance were negatively related to preschool adjustment. However, teachers’ warmth/support moderated the association between children’s shyness and maladjustment, and teachers’ warmth/support and mothers’ advice-concern strategy moderated the link between children’s social disinterest and maladjustment. The results provide useful information for plans and practices to support socially withdrawn children’s preschool adjustment.
본 연구는 아동의 표정 인식 정확성과 친사회적 행동의 하나인 나눔 행동을 살펴보고 두 변인 간의 연관성을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 초등학교 1학년, 3학년 아동 각각 70명을 대상으로 표정 인식 정확성과 나눔 행동을 측정하였다. 표정 인식 정확성은 DANVA-2(Nowicki & Duke, 1994) 과제로, 나눔 행동은 독재자 게임을 응용한 자원 분배 게임으로 측정하였다. 본 연구 결과, 나눔 행동에서의 아동 연령 집단 간 차이는 없었으나 표정 인식 정확성에서는 연령 집단 간 차이가 나타났다. 즉, 화난 표정 인식에서 초등학교 3학년 아동이 1학년 아동보다 높은 정확성을 보였다. 표정 인식 정확성과 나눔 행동 간의 관계를 살펴본 결과, 화난 표정 인식 정확성과 친사회적 나눔 행동 간의 연관성이 확인되었다.
The present study investigated the relationship between facial expression recognition accuracy and sharing behavior, one of the prosocial behaviors-of first and third graders. The authors measured facial expression recognition accuracy by DANVA-2 and sharing behavior by modified dictator game. The results revealed that there was no difference in the amount of resources shared with the recipient, but there was a difference in the facial expression recognition accuracy between the two age groups. Older children recognized anger facial expression more accurately than younger children. Furthermore, it was found that children's angry facial expression recognition accuracy is related to their prosocial sharing behavior.
본 연구는 성인과 아동의 파란 거짓말(blue lie), 즉 내집단 구성원을 보호하기 위한 거짓말에 대한 도덕적 평가에 대해 알아보았다. 성인과 만 4, 5세 아동에게 이야기 속 주인공이 내집단 구성원(내집단 조건) 혹은 외집단 구성원(외집단 조건)의 도덕적 위반을 목격하였으나, 이에 관하여 묻는 타인에게 거짓말을 하는 가상의 시나리오를 들려준 후, 이 주인공에 대한 도덕적 평가를 측정하였다. 그 결과, 성인(연구 1)과 만 5세 아동(연구 2A)들은 외집단 조건보다 내집단 조건에서 주인공의 거짓말을 더 도덕적으로 평가하였다. 그러나 만 4세 아동들은 거짓말을 하는 주인공에 대하여 두 조건에서 동일한 도덕적 평가를 하였다. 이러한 결과는 파란 거짓말에 대한 이해와 이에 대한 도덕적 정당화가 만 5세에 나타나기 시작한다는 것을 보여준다.
The present experiments investigated moral judgments of blue liesa false statement to conceal an ingroup member's moral transgressions. Adults and children were presented with vignettes and asked to evaluate the decisions of a protagonist who did not report their ingroup member’s (ingroup condition) or outgroup member's (outgroup condition) moral transgressions to a third person. The results showed that adults (Study 1) and 5-year-old children (Study 2A) evaluated the protagonist as more morally acceptable in the ingroup than in the outgroup condition; whereas 4-year-old children (Study 2B) did not show the difference across conditions. These results suggest that children’s moral justification of blue lies emerges around 5 years of age.
본 연구는 대학생의 완벽주의적 자기제시 성향과 SNS(Social Networking Service) 중독경향성의 관계를 사회불안이 매개하고, 이러한 간접효과가 대인관계 지향성의 수준에 따라 달라지는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 SNS를 사용하는 성인진입기(만 18-25세)의 대학생을 대상으로 온라인 설문조사를 하였고, 341명의 자료를 분석하였다. 그 결과, 남성에게서 완벽주의적 자기제시와 SNS 중독경향성 간에 사회불안의 완전매개효과가 나타났다. 또한, 남성의 경우, 사회불안과 SNS 중독경향성의 관계에서 대인관계 지향성의 조절효과가 유의하였고, 간접효과 역시 대인관계 지향성의 수준에 따라 차이를 보였다. 한편, 여성에게서는 사회불안의 매개효과가 유의하지 않았고, 대인관계 지향성의 조절효과 및 조절된 매개효과 역시 유의하지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 시사점과 대학생의 SNS 중독경향성을 완화시킬 수 있는 개입전략에 대하여 논의하였다.
The aim of this study was to verify the moderated mediating effect of interpersonal orientation on the relationship between perfectionistic self-presentation and SNS (Social Networking Service) addiction proneness through social anxiety. A total of 341 Korean undergraduate students aged 18 to 25 years participated in this study via online survey. The mediation effect of social anxiety on the relation between perfectionistic self-presentation and SNS addiction proneness was found only among men. Additionally, interpersonal orientation moderated the mediating effect of social anxiety on the relation between perfectionistic self-presentation and SNS addiction proneness only in a group of men. For women, neither mediation effect nor moderated mediating effect was significant. Based on these results, implications of this study and intervention strategies for undergraduate students’ SNS addiction proneness are discussed.
본 연구는 만 4세 아동을 대상으로 타인에 대한 주의 유도가 공평 분배 행동을 촉진하는지 알아보고자 하였다. 참가 아동은 독재자 게임의 분배자 역할로 참여해 자신과 사진 속 원숭이 인형에게 스티커 10개를 분배하였다. 참가 아동은 분배 행동 전 수혜자의 감정을 고려해보는 정서 조건, 수혜자의 외양에 대해 생각해보는 외양 조건 혹은 아무런 정보도 제공받지 않는 통제 조건 중 하나의 조건에 무선적으로 할당되었다. 실험 결과, 정서 조건의 아동들과 외양 조건의 아동들은 통제 조건의 아동들에 비해 유의미하게 더 많은 자원을 수혜자에게 분배했다. 이러한 결과는 자원 수혜자의 심리적, 신체적 정보에 대한 주의를 기울이도록 유도하는 것이 아동의 분배 행동을 촉진할 가능성을 시사한다. 본 연구는 타인에 대한 주의 향상이 아동의 분배 행동에 영향을 미치는 기제의 본질에 대한 논의점을 제공한다.
This study examined whether enhanced attention to other’s emotional and physical characteristics can promote 4-year-olds’ (N = 107) sharing behavior in a dictator game. In this experiment, participants distributed 10 stickers between themselves and a monkey puppet in a picture. Before starting the game, children in emotion condition were asked to guess how the recipient monkey would feel (happy, neutral or sad) after receiving stickers to draw children’s attention to recipient. Children in the appearance condition were asked to think about the color of monkey’s shoes. In control condition, children participated in a standard dictator game without any previous instruction. As a result, children in the emotion and appearance condition distributed significantly more stickers to the recipient than those in the control condition. This result suggests that enhanced attention to recipients’ emotional and physical characteristics can enhance children’s fair behavior in a resource sharing task.