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ISSN : 1229-0718
본 연구에서는 정서 이해 훈련 프로그램과 사회성 기술 훈련 프로그램을 개발하여 각 프로그램이 ADHD 아동의 정서 이해 능력 향상과 사회적 문제 행동 감소에 미치는 영향을 검증하였다. 구체적으로, 만 9-13세 ADHD 아동을 대상으로 정서 이해 훈련 프로그램(정서 집단)과 사회성 기술 훈련 프로그램(사회성 집단)을 주 1회 60분, 총 10주간 실시하고 프로그램 전, 후에 효과성 검증을 위한 자기보고식 척도와 역동적 얼굴 정서 인식 과제, 문제 행동 척도를 실시하였다. 연구 결과, 자기보고식 정서 인식 및 표현 척도에서는 정서 집단과 사회성 집단이 개입 전과 후에 유의한 차이를 보이지 않았다. 그러나 역동적 얼굴 정서 인식 과제에서는 정서 집단이 사회성 집단에 비해 프로그램 후 더 민첩하게 “행복” 정서를 인식하였다. 마지막으로, 두 개입 집단 모두 개입 후 문제 행동이 감소되는 효과가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점 그리고 향후 연구 방향을 논의하였다.
We tested the effects of two training programs on emotion recognition functions in children with ADHD. For children with ADHD (9 to 13 years old), an Emotion Understanding Training Program (EUTP) and a Social Skills Training Program (SSTP) were administered for 10 weeks (60 minutes per session, once a week). All participants were tested for their emotion recognition abilities and behavioral problems before and after the programs. Results revealed no significant difference in self-reported emotion recognition and expression scores between EUTP and SSTP groups after the programs. However, significant differences were found between the two groups on emotion recognition sensitivity for positive emotion, as measured by a dynamic facial emotion morphing task. That is, children in the EUTP group showed significant improvement in emotion recognition sensitivity in responding to happy faces, whereas children in the SSTP group failed to show such improvement. Finally, both group showed reduced behavioral problems after training. Based on such findings, implications and limitations of this study and future research directions were discussed.
현재의 실패에 좌절하지 않고 장기적인 목표를 향한 열정과 끈기를 뜻하는 그릿(Grit)은 개인의 인지, 정서, 행동에 영향을 미친다. 본 연구는 그릿이 청소년의 학교적응과 같은 행동변인 뿐만 아니라 불안과 같은 정서적인 변인을 예측한다는 선행연구를 토대로 고등학생의 그릿이 불안을 매개로 학교생활적응을 예측하는지 6개월의 종단연구를 통해 살펴보았다. 이를 위해 C지역의 고등학교에 재학 중인 1∼3학년 학생 377명을 대상으로 그릿, 불안, 학교적응 설문을 1학기와 2학기 말에 실시하였다. 그 결과, 그릿은 불안을 매개로 학교 적응을 예측하는 것으로 나타났다. 더불어, 6개월간의 그릿의 변화는 같은 기간 동안 불안의 변화를 예측하고, 이는 학교적응의 변화를 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구는 최근 각광받고 있는 그릿의 종단적인 효과를 확인하고 그릿이 청소년의 정신건강을 넘어 학교적응이라는 심리·행동적 변인에 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
Grit, enthusiasm and perseverance for achieving important life goal, predict cognitive, emotional, and behavioral outcomes. Although prior work on grit has indicated that grit leads to adaptive outcomes, we know relatively little about the longitudinal effects of grit. To address this gap in the literature, we examined whether changes in grit predicted changes in anxiety and school adjustment levels during adolescence. We assessed high school students’ (N=377) leavels of grit, anxiety, and school adjustment twice(six months apart). The results confirmed that an increase in grit predicted a rank-order decrease in anxiety, which in turn predicted a rank-order increase in school adjustment. These findings suggest that improving grit may enhance adolescents’ psychological well-being and school adaptation abilities.
본 연구는 구조방정식 모형 검증을 통해 그릿이 정서적, 심리적, 사회적 안녕감 각각에 미치는 영향을 살펴보고자 하였으며, 각각의 관계에서 진로소명과 취업스트레스가 매개변인으로 작용하는지 확인하고자 하였다. 미취업 성인 초기 청년 363명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 연구 대상에 적합하고 성실하게 응답한 339명(남 155명, 여 184명)의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 분석 결과, 그릿은 정서적, 심리적, 사회적 안녕감을 직접적으로 예측하였으며 진로소명은 그릿과 심리적, 사회적 안녕감의 관계를, 취업스트레스는 그릿과 정서적, 심리적, 사회적 안녕감의 관계를 매개하였다. 본 연구는 성인 초기 발달단계에 놓인 청년들에게 미래지향적인 목표의 설정과 이를 달성하고자 끈기 있게 노력하는 그릿이 이들의 행복감을 증진시키는 요인으로 작용하며, 그 과정에서 진로결정 과업을 좀 더 건강하고 적응적으로 성취할 수 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 주체적으로 자신의 미래 목표를 설정하며 미래를 위한 발판을 마련하는 성인 초기 청년들에게 그릿의 발달과 고취의 필요성이 시사되며, 본 연구를 통해 이를 위한 실증적인 자료를 마련하고자 한다.
This study explored the effects of grit on emotional, psychological, and social well-being(well-being indicators that form “mental well-being”) and examined whether career calling and job-seeking stress mediate these relationships. The participants were 339 currently unemployed young adults(mean age=22.6, SD=2.7). Grit directly predicted young adults’ emotional, psychological, and social well-being. In addition, career calling significantly mediated the relationships between grit and psychological and social well-being, except that of grit and emotional well-being. Job-seeking stress mediated the relationships between grit and the three types of well-being. These results showed that not only does young adults’ grit promote various states of well-being by strengthening career calling but also by alleviating job-seeking stress. We further discussed the implications of grit for young adults who face various uncertainties and instabilities and its role in career development and the maintenance of well-being.
본 연구는 여대생의 인스타그램 Viewing(이하 뷰잉) 활동이 신체비교 및 신체만족도를 통해 자아존중감에 미치는 영향을 살펴보는 것에 그 목적을 두었다. 이를 위하여 여대생 219명을 대상으로 질문지법을 사용하여 자료를 수집했다. 연구 결과, 인스타그램 뷰잉활동이 많을수록 신체비교가 증가하고 이는 자아존중감 저하로 이어졌다. 또한 인스타그램 뷰잉활동의 증가에 따라 신체비교가 증가하면 이는 신체만족도의 감소로 이어지고 이에 따라 자아존중감이 저하된다는 결과도 확인하였다. 본 연구는 소셜 미디어 중 하나이며 최근 그 사용빈도가 매우 높아진 인스타그램 관련 활동 중 뷰잉에 초점을 맞추어 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 또한 본 연구는 한 여대생의 과도한 신체비교 및 저하된 신체만족도는 개인의 심리적 부적응의 요인이 될 수 있다는 점을 발견했다는 데 의미가 있으며, 나아가 개인의 심리적 부적응을 예방하고 해결하기 위한 소셜미디어 사용교육 및 상담현장에 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서도 의미가 있다.
The purpose of the study was to examine the effects of Instagram viewing activity, body comparison, and body satisfaction on the self-esteem of 219 female undergraduate students who participated in this study. They responded to questionnaires regarding Instagram viewing activity, body comparison, body satisfaction, and self-esteem. The main results of this study follow. First, Instagram viewing activity had an indirect effect on self-esteem through body comparison. Second, Instagram viewing activity indirectly influenced self-esteem through body comparison and body satisfaction. Specifically, increased Instagram viewing activity corresponds to increased levels of comparing one’s body to another’s. Further, body comparison decreases body satisfaction and, ultimately, diminished levels of body satisfaction lead to a decrease in self-esteem. In conclusion, this study offers the foundation for counseling aimed at preventing women’s eating disorders caused by decreased body satisfaction.
본 연구는 남자 중학생의 또래괴롭힘 피해경험과 반응적 공격성의 관계에서 남성 성역할 갈등, 수치심, 우울의 매개효과를 검증하기 위해 실시되었다. 이를 위해 수도권 소재 중학교에 재학 중인 남학생 462명의 자기보고식 자료를 분석에 사용하였다. 검증 결과, 또래괴롭힘 피해경험이 많은 것은 남자 중학생의 남성 성역할 갈등 증가와 연합되고, 반응적 공격성과 관련되었다. 또한 남자 중학생의 또래괴롭힘 피해경험과 반응적 공격성 간의 관계에서 성역할 갈등과 우울의 이중매개효과, 수치심과 우울의 이중매개효과가 유의하였다. 최종적으로 남자 중학생의 또래괴롭힘 피해경험 증가는 남성 성역할 갈등 증가와 연합되며, 이는 다시 수치심과 우울의 증가를 순차적으로 거쳐, 반응적 공격성의 증가와 관련되었다. 연구 결과를 바탕으로, 시사점과 또래괴롭힘 피해경험이 있는 남자 중학생의 반응적 공격성을 감소시키기 위한 개입 전략에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to examine multiple mediation effects of gender role conflict, shame, and depression among middle school boys on the relationship between victimization from bullying and reactive aggression. Self-reported data of 462 middle school boys were analyzed. The results of structural equation modeling(SEM) indicated that a greater frequency of victimization from bullying was associated with increased gender role conflict among males, which contributed to reactive aggression. In addition, the double mediation effects of male gender role conflict and depression were significant for victimization from bullying and reactive aggression. Shame and depression, respectively, also served as mediators between victimization and reactive aggression. Finally, multiple mediating effects of male gender role conflicts, shame, and depression were also demonstrated. Based on these findings, implications and suggestions for intervention strategies for victimized male students are discussed.
본 연구는 놀이에서 나타나는 어머니의 인지적, 정서적 지지 행동이 유아의 인지적 유연성에 미치는 영향을 알아보고, 어머니의 지지 행동과 유아의 인지적 유연성의 관계에서 유아의 흥미가 매개하는가를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구에는 서울·경기 지역의 만 4-5세 유아와 어머니 54쌍이 참여하였다. 어머니의 지지 행동은 놀이 상호작용을 비디오로 녹화한 후, 코딩 체계에 따라 인지적 지지와 정서적 지지로 나누어 분석하였다. 놀이를 마친 후 유아의 흥미를 측정하였으며, DCCS (Dimensional Change Card Sort) 과제를 통해 인지적 유연성을 알아보았다. 그 결과, 어머니의 인지적 지지 행동이 높은 경우 유아의 인지적 유연성이 유의하게 낮았으며, 정서적 지지 행동이 높은 경우 유아의 인지적 유연성이 유의하게 높았다. 또한 어머니의 지지 행동과 유아의 인지적 유연성의 관계에서 유아 흥미의 매개효과를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 인생 초기 중요한 놀이 환경의 구성자이자 참여자로서의 어머니가 나타내는 지지 행동이 유아의 인지적 유연성 발달에 영향을 미치며, 그 과정에서 유아의 흥미가 중요한 요인으로 작용할 수 있음을 시사한다.
In this study, the effects of maternal cognitive support and emotional support during play on children’s cognitive flexibility were examined. Specifically, the mediating role of interest in the relationship between maternal support and cognitive flexibility was investigated. Fifty-four children aged four and five years and their mothers participated in this study. Mothers’ behaviors during play were videotaped and analyzed. Interest was measured by inquiring about children’s emotions and persistence. Children’s cognitive flexibility was measured by the DCCS (Dimensional Change Card Sort) task. The results of this study following: First, there was a significant difference in children’s interest and cognitive flexibility according to maternal support. Cognitive support was negatively correlated to children’s cognitive flexibility, and emotional support was positively correlated to cognitive flexibility. Second, the mediating effect of interest was significant for the relationship between maternal support and children’s cognitive flexibility. These findings suggest that maternal cognitive and emotional support during play may be important factors that contribute to children’s interest and cognitive flexibility.