본 연구는 초등학교 고학년 자녀를 둔 어머니가 맺는 사회관계망 기능 특성이 어머니의 사회․경제적 배경과 교육적 관여 행동을 어떻게 매개하는지 한부모 가정 어머니와 양부모 가정 어머니를 대상으로 비교 분석하고자 하였다. 연구대상은 서울과 인천지역의 초등학교 5. 6학년 학생을 자녀로 둔 한부모 가정 어머니 132명과 양부모 가정 어머니 164명이었다. 본 연구에서는 부모의 교육적 관여 행동을 교육환경제공, 학업지도, 자녀교육지원 등을 포함한 가정 중심 교육관여와 자녀 학교에서의 교육활동참관, 교육활동지원, 교원과의 의사소통 등 학교 중심 관여로 구분하여 살펴보았다. 또한, 어머니의 사회관계망 기능 특성이 사회․경제적 배경과 교육적 관여 사이를 매개하는지 알아보고자 AMOS 18.0 프로그램을 사용하여 구조모형을 검증하였다. 분석결과, 한부모 어머니 집단에서 어머니의 사회관계망 기능 특성은 사회․경제적 배경과 가정관여의 관계, 그리고 학교관여와의 관계를 각각 완전 매개하는 것으로 나타났다. 반면, 양부모 어머니 집단에서는 어머니 사회관계망의 기능 특성이 사회․경제적 배경과 가정관여와의 관계를 부분 매개하였으나, 학교관여와의 관계에서는 매개효과를 나타내지 못했다. 이러한 연구결과를 토대로 저소득 한부모 어머니들을 대상으로 사회관계망 지원 기능을 확충함으로써 교육적 관여 수준을 향상시킬 수 있는 실제적 개입방안을 마련하는 데 시사점을 논의하였다.
The present study investigated the mediating effects of parents' social networks on the relationship between parents' socioeconomic status and parent involvement. Parent involvement in the current study was composed of home-based and school-based involvement. Home-based involvement includes providing learning environment at home, guiding child's study habits, and providing educational and financial support. School-based involvement includes supporting child's school-related activities, participating at parent meetings and volunteering, and home-school communication. The subjects were 132 single mothers and 164 mothers from two-parent families, whose children are fifth and sixth graders in Seoul and Incheon. Structural Equational Modeling was used for the analysis by adopting SPSS 18.0 and AMOS 18.0. The results showed that single mothers and mothers from two-parent families differ in their structural models. For mothers from two-parent families, socioeconomic status was directly related to home-based and school-based involvement. In contrast, single mother's socioeconomic status only influenced home-based and school-based involvement indirectly through the functional aspects of mother's social networks. The results suggest that parent counseling and parent education programs might be more effective if they encouraged single mothers to exchange resources through their social networks in order to promote parent involvement in elementary schools.
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