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The Korean Journal of Woman Psychology

Differences in Academic Self-Efficacy and Self-Regulated Learning according to Smartphone Addiction Levels and Gender

Abstract

The purpose of this study was to analyze how smartphone addiction levels and gender influence on academic self-efficacy and self-regulated learning. The current study analyzed data through two-way ANOVA on 407 college students in Seoul. There were four main results. First, a risk group and a general user group were 7.1% and 54.0% each in male students and 8.9% and 30.0% in female students. Second, male students compared female students significantly differ on pride in academic self-efficacy. But, female students compared male students significantly differ on cognitive regulation in self-regulated learning. Third, the interaction effects between smartphone addiction levels and gender were found in academic self-efficacy. Specifically, female students adjusted more in pride when smartphone addiction levels were low, wheres male students showed no significant differences in pride regardless of smartphone addiction level. Finally, the interaction effects between smartphone addiction levels and gender were not found in self-regulated learning. The implications of the results were discussed in the context of recommendations for practice and future research.

keywords
스마트폰 중독, 성별, 학업적 자기효능감, 자기조절학습, smartphone addiction, gender, academic self-efficacy, self-regulated learning

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