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ISSN : 1229-0718
본 연구는 5세, 7세, 9세, 11세, 13세를 대상으로 틀린 믿음 과제를 사용하여 이차순위 마음상태 이해 능력의 발달적 변화를 살펴보았다. 이차순위 틀린 믿음 과제로는 Perner와 Wimmer(1985)의 과제와 Sullivan 등(1994)의 과제를 수정하여 사용하였으며, 마음상태의 이해를 측정하기 위해 일차순위 옳은 믿음, 일차순위 틀린 믿음, 이차순위 앎/모름, 이차순위 틀린 믿음에 대해 질문하였다. 그 결과, 첫째, 일차순위 마음상태는 5세도 이해하지만, 이차순위 마음상태는 5세 이후에 이해하는 것으로 나타났다. 둘째, 마음의 표상적 특징을 이해해야만 가능한 틀린 믿음의 이해는 앎과 모름과 같은 마음상태(옳은 믿음, 앎/모름)의 이해보다 더 늦게 이해하는 것으로 나타났다. 셋째, 이차순위 틀린 믿음은 7세 이후 발달하며 11세 이후에는 발달적 변화를 보이지 않는 것으로 나타났다.
This study aimed at examining developmental changes in understanding of second-order mental states. Five-, 7-, 9-, 11-, and 13-year-old children participated in this study. Two second-order false-belief tasks were used. Tasks were modified versions of Perner and Wimmer's(1985) 2nd-order tasks and Sullivan et al.'s(1994) 2nd-order tasks. Children were asked 4 test questions(1st-order true belief, 1st-order false belief, 2nd-order ignorance, 2nd-order false belief) to test their understanding of mental states. The results were as follows: First, 5-year-old children were able to understand 1st-order mental states but not 2nd-order metal states. Second, understanding of false belief occurred later than understanding of knowledge or ignorance(true belief, ignorance). Third, 2nd-order false belief were demonstrated at age 7 and develops by 11 years old.
본 연구는 5세, 7세, 9세, 11세, 13세를 대상으로 틀린 믿음 과제를 사용하여 이차순위 마음상태 이해 능력의 발달적 변화를 살펴보았다. 이차순위 틀린 믿음 과제로는 Pemer와 Wimmer(1985)의 과제와 Sullivan 등 (1994)의 과제를 수정하여 사용하였으며, 마음상태의 이해를 측정하기 위해 일차순위 옳은 믿음, 일차순위 틀린 믿음, 이차순위 앎/모름, 이차순위 틀린 믿음에 대해 질문하였다. 그 결과, 첫째, 일차순위 마음상태는 5세도 이해하지만, 이차순위 마음상태는 5세 이후에 이해하는 것으로 나타났다 둘째, 마음의 표상적 특징을 이해해야만 가능한 틀린 믿음의 이해는 앎과 모름과 같은 마음상태(옳은 믿음, 읽/모름)의 이해보다 더 늦게 이해하는 것으로 나타났다. 셋째, 이차순위 틀린 믿음은 7세 이후 발달하며 11세 이후에는 발달적 변화를 보이지 않는 것으로 나타났다.
This study aimed at examining developmental changes in understanding of second-order mental states. Five-, 7- 9-, 11-, and 13-year-old children participated in this study. Two second-order false-belief tasks were used. Tasks were modified versions of Pemer and Wimmer's(1985) 2nd-order tasks and Sullivan et al.'s(1994) 2nd-order tasks. Children were asked 4 test questions(1st-order true belief, 1st-order false belief, 2nd-order ignorance, 2nd-order false belief) to test their understanding of mental states. Hie results were as follows- First, 5-year-old children were able to understand 1st-order mental states but not 2nd-order metal states. Second, understanding of false belief occurred later than understanding of knowledge or ignorance(true belief, ignorance). Third, 2nd-order false belief were demonstrated at age 7 and develops by 11 years old.
결혼생활 10년 전후의 30-40대 성인 남녀(남: 167명, 여: 201명)를 대상으로 애착과 의사소통 능력 및 결혼관계 만족의 관계를 연구하였다. 4범주의 성인 애착척도와 의사소통 능력척도 그리고 결혼관계 만족척도를 사용하여 연구한 결과, 안정형 애착을 지닌 남성들이 안정형 애착의 여성들보다 더 높은 결혼관계 만족을 경험하고 몰입형 애착을 지닌 여성들은 안정형과 두려움형 애착의 여성들과 유사한 정도의 만족을 경험하였다. 의사소통 능력 중 타인지향성은 남성들의 그리고 표현력과 자기노출은 여성들의 결혼관계 만족을 유의하게 설명하였다. 또한 여성들이 남성들보다 그리고 안정형 애착의 소유자들이 안정되지 못한 애착의 소유자들보다 더 높은 의사소통 능력을 지니고 있었고, 회귀분석결과 남성들의 경우에만 의사소통 능력은 애착과 결혼관계 만족 사이를 조절하는 것으로 밝혀졌다. 즉 남성들이 높은 의사소통 능력을 지닐 때는 애착유형에 따라 결혼관계 만족에서 큰 차이가 없으나 낮은 의사소통 능력을 지닐 때는 애착유형에 따라 결혼관계 만족에서 큰 차이를 보인다는 것이다. 그러나 여성들의 경우에는 애착유형과 상관없이 의사소통 능력만이 결혼관계 만족에 영향을 주는 것으로 나타났다.
This study examined the relationship among the attachment style, communication competence and marital satisfaction with male and female adults of the thirties and forties in the first decade of marriage. ANOVA revealed men with secure attachments had the highest marital satisfaction than the ones with other attachment styles. Among 4 dimensions of communication competence, altercentrism explained significantly the marital satisfactions of men and, expressiveness and self-disclosure explained significantly that of women. Also women and the one with secure attachments had higher communication competence than their counterparts. Regression analysis found the man's communication competence mediated the relationships of attachments and marital satisfaction, while women's communication competence did not interact with attachments.
본 연구는 문헌고찰을 토대로 아동의 안녕감에 영향을 미치는 주요 변인으로, 부모간의 갈등, 어머니의 양육행동, 그리고 사회적 지지를 선정하였으며, 이들 변인들 간의 관계를 구조모형분석을 통해 검증하고자 하였다. 서울시 소재 공립 초등학교에 다니고 있는 4, 5, 6학년 아동 총 889명이 참여하였으며, 이 가운데 남아가 464명 여아가 425명이었다. 구조방정식 모형검증을 통한 분석결과, 아동이 부모간의 갈등이 적다고 지각할수록 그리고 자신에 대한 사회적 지지가 강하다고 지각할수록 아동의 안녕감은 높은 것으로 나타난 반면, 아동이 지각하는 어머니의 양육행동은 아동의 안녕감에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 아마도 유아기 혹은 학령기 초기의 아동들과는 달리, 초등학교 고학년 아동의 경우에는 어머니의 영향력 보다는 사회적 관계 속에서 더 높은 만족감과 안녕감을 느끼기 때문인 것으로 해석된다. 학년별 및 성별 모형분석 결과, 사회적 지지 변인은 모든 집단에서 아동의 안녕감에 유의미한 영향을 미친 반면, 부모관련 변인인 부모간의 갈등과 어머니의 양육행동의 영향력은 아동의 성별과 학년에 따라 다소간 차이가 있었다.
The purpose of this study was to examine the effects of perceived parental conflict, maternal behavior, and social support on school-age children's subjective well-being: emotional and psychological well-being. 889 children (M=10.68 years, SD= .91) were recruited from nine public elementary schools in Seoul, South Korea. Within the sample there were 464 boys and 425 girls from grades 4-6. The data were analyzed by descriptive statistics, Cronbach's alpha, confirmatory factor analysis (CFA), and structural equation modeling (SEM) using SPSS 12.0 and AMOS 5.0. The results were the following; First, children's perceived parental conflict is negatively related to children's subjective well-being. Second, the effect of children's perceived parental conflict on children's subjective well-being is not mediated significantly by children's perceived maternal behavior. Third, the effect of children's perceived parental conflict on children's subjective well-being is mediated by the two factors, maternal behavior and social support. Fourth, maternal behavior is positively related to children's subjective well-being. Fifth, the effect of children's perceived maternal behavior on children's subjective well-being is mediated by children's perceived social support. Sixth, children's perceived social support is positively related to children's subjective well-being.
본 연구에서는 미래에 대한 환상적인 낙관적 믿음에서의 발달차와 어린 아동기에 두드러지는 환상적인 낙관적 믿음이 가지는 적응적인 가치를 알아보고자 하였다. 연구 1에서는 환상적인 낙관적 믿음에서 발달차를 살펴보기 위해 서울, 경기 지역에 거주하고 있는 어린 아동 54명(평균 연령: 4세 3개월), 나이든 아동 47명(평균 연령: 7세 7개월)을 대상으로 특질변화에 대한 환상적인 낙관적 믿음을 측정한 결과, 어린 아동이 나이든 아동보다 더 높은 환상적인 낙관적 믿음을 보이는 것으로 나타났다. 연구 2에서는 어린 아동의 두드러진 환상적인 낙관적 믿음의 적응적 가치를 밝히고자 연구 1에 참여하였던 어린 아동 54명과 아동의 엄마를 대상으로 어린 아동의 인지․신체능력/또래․엄마수용에 대한 자기지각, 문제행동과 엄마의 양육행동을 측정하였다. 연구결과, 어린 아동의 환상적인 낙관적 믿음은 긍정적인 자기지각과 상관이 있었다. 엄마의 거부적인 양육행동은 아동의 문제행동과 유의미한 상관관계가 있었는데, 아동의 낙관적 믿음이 높은 집단에서는 부모의 거부적 양육행동이 아동의 문제행동에 영향을 주는 정도가 감소하는 것으로 나타나 환상적인 낙관적 믿음의 적응적 가치가 확인되었다.
The purpose of this study is to reveal the developmental difference in UOB(unrealistically optimistic beliefs) of the future and the relationship between UOB and psychological adjustment. In Study 1, 54 young children (age: M=4,3) and 47 older children (age: M=7,7) reported their UOB. The results revealed that young children had higher tendency of UOB. In Study 2, 54 young children in Study 1 and their mothers reported Perceived Competence and Social Acceptance, Child Behavior Checklist(CBCL) and Parental Acceptance-Rejection Questionnaire(PARQ). The results indicated that children with high optimism showed higher positive perception of self. In the group with high UOB, parents with undifferentiated denial parenting style had less impact on the child’s problem behaviors. This study examines UOB not as a psychological deficit but as a positive strength and proves that this trait brought psychological adjustment to children.
본 연구는 응시시간(gaze duration) 정보를 이용하여 타인의 선호도를 이해할 수 있는 능력의 발달을 검증하는 두 개의 실험으로 구성되어 있다. 기존 연구는 만 5-6세 아동은 응시시간 단서를 이용하여 타인의 선호를 이해하지만 만 4세 아동은 그러지 못한다고 보고하고 있다(Einav & Hood, 2006; Montgomery, Bach, & Moran, 1998). 본 연구는 기존 연구의 실험 상황이 애매하거나 복잡하여 아동들이 이해의 어려움을 겪었을 가능성이 있다고 보고, 좀 더 명확하고 단순한 실험 상황을 이용하여 만 3.5세에서 4세 한국 아동들이 시선 길이를 사용하여 타인의 선호를 이해할 수 있는지를 밝혀 보고자 했다. 실험 1에는 만 4세 아동이, 실험 2에는 만 3.5세 아동이 참여하였다. 실험 1에서는 만 4세 여아들이 응시시간 단서를 이용하여 물건에 대한 주인공의 선호를 이해할 수 있었고, 실험 2에서는 만 3.5세의 아동들이 성별에 관계없이 응시시간 단서를 이용하여 타인의 선호도를 이해할 수 있었다. 본 연구 결과는 기존 연구에서 밝혀진 것보다 더 어린 연령의 아동이 응시시간 단서를 이용하여 심리적 추론을 할 수 있는 것을 보이며, 이러한 연구 결과들 간의 차이를 설명할 수 있는 문화차나 실험 상황의 차이가 논의되었다.
Previous research has shown that 5- to 6-year-olds, perhaps not younger children, can use the duration of eye gaze to understand others’ preferences(Einav & Hood, 2006; Montgomery, Bach, & Moran, 1998). However, the experimental situation used in the previous research might not have been ambiguous in terms of the ultimate goals of the actor's actions. Thus children might have had difficulty linking an actor's gazing behaviors and future action preferences. Therefore, we made a change in our experiment and aimed to further examine the nature of Korean preschoolers’ ability to use eye gaze duration when understanding others’ preferences. Four-year-old Korean children participated in study 1 and 3.5-year-olds in study 2. Both of the experiments demonstrated that 3.5-year-old and older Korean children can consider other people’s looking behavior, especially eye-gaze duration, as a cue to others’ preferences. Possible cultural and contextual factors are discussed to account for the discrepancy between our and previous findings.