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메뉴본 연구는 빈곤요인에 따른 맞춤형 중재모형을 탐색해보고, 구체화된 설명모형을 근거로 빈곤 아동의 발달적 특성과 이에 따른 위험요인과 보호요인의 개별적인 영향력을 확인하고자 하였다. 본 연구에서 빈곤아동은 생계목적으로 보육료 지원 대상으로 선정된 가정의 아동으로 정의하였다. 연구대상은 서울과 경기 지역에 거주하는 만 3세 유아 476명이다. 이들 중 228명은 빈곤 가정 아동이고 248명은 비 빈곤 가정 아동이었다. 각 측정변인들의 영향력을 분석하기 위하여 의사결정나무분석을 사용한 Data Mining을 이용하였다. 연구결과, 빈곤아동의 가정환경자극과 이에 따른 위험요인과 보호요인은 아동의 성별에 따라 구체화되어 발달적 특성을 설명하는 것이 예측력 있는 것으로 나타났다. 따라서 빈곤 남아와 여아의 의사결정 나무모형에 따르면, 빈곤한 가정의 남아들은 비 빈곤 가정의 남아들에 비해 가정환경의 반응성 자극이 낮았으며 사회성 발달이 보다 느린 것으로 확인되었다. 한편 양호한 물리적 환경이나 사회적 지원의 존재는 빈곤층 남아에게 보호적인 요인일 가능성이 시사되었다. 한편, 빈곤 가정의 여아들은 남아들에 비해 물리적 환경이 위험요인으로 나타났으며, 상대적으로 언어이해 점수가 낮을 때 여아의 지적발달에 심각한 위험요인이 될 수 있으며 이는 부모의 신체적, 심리적 건강상태에 크게 영향을 받고 있었다. 본 연구에서는 물리적 환경과 사회적 지지가 빈곤 남아의 보호요인으로 작용하는데 비해 빈곤 여아에게는 위험요인의 방향성을 가지는 것으로 확인되었다.
This study investigated protective factors and risk factors in children in poverty and their outcomes. The definition of child poverty in this study were children who received support in child care and education expenses due to low cost of living. Participants consisted of 476 mothers and their 3-year-old children who live in Seoul or`Kyounggi Province. Among the participants, 228 were children in poverty. To identify the effect of child poverty, data mining decision tree model was performed with the following variances; social support, parenting stress, home environment stimulation, and child outcomes. Decision tree model included significant predictor variable on child poverty as a child's sex, Decision tree model showed that responsiveness stimulation in HOME and social skill had important influences on boys in poverty. Physical environment stimulation of HOME and social support were predicted as protective factors in boys in poverty. However, physical environment stimulation worked as risk factors on girls in poverty. Relatively low language comprehension skills predicted risk factor on child developmental functioning, and this was influenced by parent's psychological and mental health. The results discussed that physical environment stimulation in HOME and social support were defined as protective factors for boys in poverty, but risk factors for girls.
본 연구는 학령기와 그 이후의 마음이해 능력의 발달적 변화를 연구하였다. 학령기와 그 이후에는 마음상태를 알려주는 분명한 단서가 없는 상황에서의 마음상태를 읽는 능력이 발달할 것으로 보이며, 따라서 본 연구에서는 애매한 행동의 의미를 파악하는 능력, 말의 숨은 뜻을 알아내는 능력, 그리고 말하는 이가 상대방에 대한 특정한 사실을 알지 못해 실수로 하는 말(헛디딤 말)이 상대방의 기분을 상하게 한다는 사실을 이해하는 능력을 다루었다. 7세, 9세, 11세 아동, 13세 청소년, 22세의 대학생이 연구에 참여하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 말의 숨은 뜻을 읽는 능력은 7세에 이미 상당한 수준으로 발달해 있었으며, 그 이후는 발달적 변화가 적었다. 둘째, 애매한 행동을 마음상태와 관련하여 이해하는 능력은 7세 아동에게는 부족하였으나 9세가 되면 상당한 수준으로 발달하였으며 13세 이후에도 발달하였다. 셋째, 헛디딤 말은 11세 아동도 잘 이해하지 못하였으나 13세부터 상당한 수준으로 발달하였다. 이러한 결과는 마음읽기 능력이 학령기와 그 이후에도 꾸준히 발달한다는 것을 보여준다.
This study has aimed to test in what aspect the child's understanding of mind develops beyond the age of 7. Three types of ToM abilities have been tested. These include; the ability to interpret others’ ambiguous social behaviors by reading their mental states, the ability to uncover the hidden meaning of a figurative statement such as irony, and the ability to understand that when a person says a "faux pas" it is due to a mistaken belief rather than from malicious intent. Each of the twenty subjects in the five age groups (7-, 9-, 11-, 13-, and adults) have participated in this study. The results demonstrate progressive attainment of the various ToM abilities as follows: children understand non-literal statements at age 7, ambiguous social behavior at age 9, and faux pas at 13 years of age.
본 연구에서는 24개월 영아들의 청각기억 능력과 어휘습득, 책읽기 활동의 관계를 알아보았다. 이를 위해 306명의 24개월 영아와 그의 어머니들이 본 연구에 참여하였다. 영아들의 청각기억을 측정하기 위해 말소리 따라하기, 패턴반복, Corsi블록 과제를 실시하였고 이해어휘 수준을 측정하기 위해서는 그림어휘력 검사(김영태, 장혜성, 임선숙, 백현정, 1995)를 실시하였다. 영아들의 어머니는 어휘체크리스트(배소영, 2002)를 이용하여 영아들의 표현어휘수를 평가하였고 가정에서의 책읽기 활동에 대한 설문에 답하였다. 그 결과, 청각기억 능력 검사의 수행은 표현(말소리 따라하기: r=.57; 패턴반복: r=.24; Corsi블록: r=.28, p<.01) 및 이해어휘(말소리 따라하기: r=.43; 패턴반복: r=.19; Corsi블록: r=.29, p<.01)와 유의한 정적 상관을 나타내었다. 또한 가정에서의 책읽기 경험 역시 청각기억 과제(r=.14～.35, p<.01), 표현어휘(r=.20～.38, p<.01 ), 이해어휘(r=.14～.30, p<.01)와 유의한 정적 상관을 나타내었다. 이러한 결과는 24개월 영아들의 어휘발달과 책읽기 활동에 있어 청각기억 능력과 그 중에서도 특히 음운기억 활동의 중요함을 시사한다.
This study examined the role of auditory memory in early vocabulary acquisition and picture-book reading. A total of 309 24-month-old-infants and their mothers participated in the study. Infants completed a phonological memory task, a pattern repetition task, and a Corsi-block task. They also completed PPVT(Kim, Chang, Lim, & Beck, 1995). Mothers of the infants completed a vocabulary checklist(Pae, 2002) and filled in a questionnaire measuring their picture-book reading activities at home. In general, high auditory memory ability was associated with more expressive and receptive words. Also more vocabulary was associated with more frequent, longer and more focused picture-book reading activities. Findings suggest that the importance of auditory memory, especially, phonological memory, on early vocabulary acquisition.
본 연구는 우울과 인지적 와해가 청소년의 자살생각에 이르는 경로분석을 통해 자살생각과 관련된 두 변인의 상대적 영향력을 살펴보았다. 아울러 이 경로에서 친구지지가 인지적 와해나 자살생각에 영향을 주는 중재역할 여부를 확인함으로써 자살을 예방할 수 있는 보호요인으로서 친구지지의 가능성을 살펴보았다. 울산과 부산의 고등학교 2학년 329명을 대상으로 우울, 인지적 와해, 친구지지, 및 자살생각을 측정하여, 우울에서 자살생각에 이르는 과정의 경로분석을 하였다. 분석 결과, 우울이 자살생각에 직접적으로 영향을 주는 경로도 유의하였고, 우울이 인지적 와해를 통해 간접적으로 영향을 주는 경로도 유의하였다. 우울은 자살생각에 영향을 미치는 가장 강력한 변인으로, 인지적 와해는 자살생각에 영향을 주는 매개변인으로 확인되었다. 친구지지의 중재역할을 살펴본 결과, 우울이 높은 집단에서는 친구지지 정도에 따라 인지적 와해가 달라졌으나, 우울이 낮은 집단에서는 친구지지에 따라 인지적 와해의 차이가 없었다. 친구지지는 인지적 와해에서 자살생각에 이르는 과정에서는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 친구지지의 하위 기능에서는 친밀함은 우울과, 도움은 인지적 와해와, 그리고 신뢰는 자살생각과 관련 있는 것으로 나타났다.
The main purpose of this study was to test two possible paths from depression to suicidal ideation in adolescents. One is a direct path from depression to suicidal ideation, and the other is indirect path from depression through cognitive deconstruction to suicidal ideation. The second purpose is to examine the moderating effect of perceived support from friend as a protective factor against suicidal ideation. The data was gathered from 329 adolescents attending senior high schools in Ulsan and Pusan. In path analysis using with SPSS 12.0, we found the direct and indirect influence of depression on suicidal ideation and the indirect influence of depression on suicidal ideation via cognitive deconstruction. The direct effect of depression on suicidal ideation was more stronger than indirect effect. The direct influence of cognitive deconstruction on suicidal ideation was also significant. In testing the moderating effect of perceived support from friend, it was found that perceived support from friend moderated the negative effect of depression on cognitive deconstruction. but did not moderate the negative effect of cognitive deconstruction on suicidal ideation. In additional multiple regression based on six functions of friend's support, intimacy was negatively related with depression, helping was negatively related with cognitive deconstruction, and trust was negatively related with suicidal ideation. It suggests that enhanced perceived support from friend can play as a protective factor for suicidal ideation in adolescents.
이 연구는 남녀 대학생들(남: 185명, 여: 199명)을 대상으로 의사소통에 대한 지각된 어려움과 다섯 가지 성격특성의 관계를 연구하였다. 연구결과 여성이 남성보다 동성과의 의사소통을 더 어렵다고 지각하였고, 남성은 더 높은 외향성과 호감성을 그리고 여성은 더 높은 정서적 불안정성을 지니고 있었다. 또한 동성과의 의사소통을 어렵다고 지각하는 사람은 남녀 모두 더 낮은 외향성, 호감성, 성실성과 더 높은 정서적 불안정성을 지니고 있었으나 경험에 대한 개방성에서는 성차가 있었다. 이성과의 의사소통에 대한 지각에서는 낮은 외향성, 호감성, 성실성 및 경험에 대한 개방성과 높은 정서적 불안정성을 갖는 남성과 낮은 외향성과 높은 정서적 불안정성을 갖는 여성이 더 큰 어려움을 나타내어 남녀간에 차이가 있었다. 의사소통을 어렵다고 지각하는 정도를 상중하로 구분하여 다섯 가지 성격특성에서의 패턴을 확인한 결과 동성과 이성에 대해 남녀 모두 일관성 있게 외향성이 낮고 정서적 불안정성이 높은 사람들이 동성 및 이성과의 의사소통을 가장 어렵다고 지각하였으나 호감성, 성실성, 경험에 대한 개방성에서는 차이가 있어 의사소통에 대한 어려움 지각 정도에 따라 각기 상이한 패턴이 도출되었다.
This study examined gender difference in the perceived difficulties in communication and personality characteristics and the relation between the two variables. The significant gender difference in the perceived difficulties in communication and personality characteristics was found. The correlation analysis revealed the perceived difficulties in the same-sex communication have negative correlation with extraversion, agreeableness and faithfulness and the positive correlation with neuroticism in male and female. But in the opposite-sex one while male has negative correlation with extraversion, agreeableness, faithfulness, and openness to experiences and positive correlation with neuroticism, female has the negative correlation with neuroticism and positive correlation with extraversion. MANOVA revealed significant difference in the pattern of personality characteristics according to the level of the perceived difficulties in communication.
본 연구는 초등학교 2학년 아동의 영어 철자 유추 패러다임에서 나타난 한글 음운인식의 영향을 살펴보았다. 실험 1은 영어 단어 읽기를 배우기 전에 알파벳 문자지식만을 배운 아동들을 대상으로 실시되었고, 실험 2는 동일한 아동들이 15회기 동안 영어 단어 읽기를 배운 후 실시되었다. 방과 후 영어 단어 읽기를 학습하는 초등학교 2학년 과정의 아동 44명(남아 27명, 여아 17명)은 한글 음운인식(초성, 중성, 종성 음소변별)검사를 받은 후, 음운인식 상. 하 집단으로 나누어졌다. 알파벳 문자지식 교육이 끝난 후 실시 된 실험 1에서 음운인식 상. 하 집단 아동들 모두는 집단 간 읽기 향상의 차이는 있지만, 단서단어와 음절체, 각운, 모음 단위를 공유한 단어 읽기에서 공히 유의미한 읽기 향상이 발견되었다. 실험 2에서 음운인식 상위 집단의 아동들은 단서단어와 음절체, 각운, 모음을 공유한 단어 읽기에서 유의미한 읽기 향상이 발견된 반면, 음운인식 하위집단의 아동들은 단서단어와 음절체를 공유한 단어에서의 읽기 향상만이 발견되었다. 이러한 결과는 한글 음운인식 수준이 영어 단어 읽기에 전이되었고, 한글 음운인식 수준에 따라 영어 단어 읽기에서 나타나는 철자재인 단위가 다르다는 방향으로 논의되었다.
The present study examined effects of phonological awareness of second graders in the English orthographic analogy paradigm. Experiment 1 studied children who only learned alphabet letter knowledge, and experiment 2 studied the same children who learned English word reading for fifteen sessions. 44 second graders were divided into two classes(High and Low of phonological awareness level) after they were tested on Hangul phonological awareness and participated in English word reading class after school. In experiment 1, studying children after completion of alphabet letter knowledge lessons found that although high and low PA groups showed a slight difference in increase in number of words read correctly among the groups, for body-coda unit and rimes, as well as vowel including texts the increase was significant. In experiment 2 investigated after completion of English word reading lessons found that the high PA group showed a significant increase in number of words read correctly for body-coda unit and rimes, as well as vowel, but the low PA group showed significant progress only for body-coda unit. The findings show that Hangul PA is transferred into English word reading, and orthographic recognition units are different in English word reading according to the level of Hangul PA.
본 연구에서는 만 30개월부터 43개월 사이의 유아와 어머니 쌍을 대상으로 문제해결 상호작용에서 유아 행동특성과 관련변인 간에 어떠한 관계가 있는지에 대해 살펴보았다. 유아와 어머니에게는 4가지 과제를 제시하여 그 상호작용을 살펴보았고, 관련변인으로는 애착 안정성과 기질을 선택하였다. 연구 결과, 우선 어머니 행동특성은 모든 하위 구성변인이, 유아 행동특성은 대부분의 하위 구성변인이 각 변인의 속성을 결정지어주면서 상대방의 행동특성과도 높은 관련성이 있는 것으로 나타났다. 하지만 예외적으로 유아 행동특성 중 의존성 변인은 그 정도가 무척 약하였다. 둘째, 애착 안정성은 유아 행동특성 중 긍정적 경험, 긍정적 정서, 과제에 대한 열정과 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 기질 중 ‘적응성’이 유아의 긍정적 경험을 17% 정도, 기질 중 ‘기분’이 어머니에 대한 유아의 의존성을 12% 정도로 유의미하게 설명하고 있었다. 마지막으로 관련변인(어머니 행동특성, 애착 안정성, 기질)들을 종합하여 유아 행동특성에 대해 갖는 상대적인 설명력을 알아본 결과, 유아 행동특성들 대부분은 어머니의 행동특성에 의해 설명될 수 있었다. 그러나 유아의 의존성은 어머니 행동특성보다는 기질 하위변인인 ‘기분’에 의해 설명될 수 있었다.
The purpose of this study was to investigate the relation of child's behavior during Problem Solving and related variations(mother's behavior, attachment security, temperament). The subjects were 33 infants, age 30-43 months, with their mothers. In order to assess to Mother-Child Interaction, each mother-child dyad was observed in the Problem-Solving Session(Eriksons, Sroufe, & Egeland, 1985). The mother's behavior and the child's behavior were assessed using the Teaching Strategies Rating Scale(Erikson, Sroufe, & Egeland, 1985). Attachment security was assessed by Attachment Q-set(Waters, 1987), and temperament was assessed by the Toddler Temperament Scale(TTS; Saslow, 1993). The data of this study was analyzed by Canonical correlation analysis, Stepwise regression analysis, and Pearson's correlation. The results of this study were as follows: 1) There was significantly correlation between mother's behavior and child's behavior(excepting reliance of mother for help). 2) Attachment security scores were positively related with the child's experience for the session, child's affection towards the mother, and child's enthusiasm. 3) Among the temperamental factors perceived by the mother, the child's positive adaptability explains positive experience for the session. The child's negative mood explained the reliance of the mother for help. 4) Using Stepwise regression analysis, most of the child's behavior is explained by the mother's behavior, but the child's reliance on his mother for help was explained by the child's negative as mood perceived by the mother. Consequently, the child's behaviors during Problem-Solving Session were mainly related to mother's behavior and temperament. This study suggested that various psycho-social factors contributed to child's accomplishment
