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ISSN : 1229-0718
본 연구는 교사-아동 관계가 초등학교 저학년 아동의 자아존중감 및 친사회적 행동을 매개로 학업수행적응에 미치는 영향을 탐색하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 한국아동패널 10차년도 데이터를 활용하여 633가구의 데이터를 분석하였으며, 교사-아동 관계, 자아존중감, 친사회적 행동과 학업수행적응 간의 관계를 살펴보기 위해 구조방정식모형을 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-아동 관계 중 친밀은 자아존중감과 친사회적 행동에 정적인 영향을, 갈등은 친사회적 행동에 부적인 영향을 미쳤다. 하지만 갈등은 자아존중감에, 그리고 자아존중감은 친사회적 행동에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 못했다. 둘째, 친밀은 친사회적 행동을 매개로 학업수행적응에 정적인 방향으로 부분매개효과를, 갈등은 부적인 방향으로 완전매개효과를 보였다. 하지만 교사-아동 관계는 자아존중감을 매개로 학업수행적응에 영향을 미치지는 않았다. 이는 학업수행적응을 높이기 위해서 아동과 교사가 인간적이고 친밀한 긍정적인 관계를 형성해야 하며, 아동의 친사회적 행동을 증가시킬 수 있어야 함을 시사한다. 이를 위해 교사와 아동 간의 관계를 긍정적으로 맺고 유지할 수 있도록 돕고, 친사회적 행동을 증진시킬 수 있도록 돕는 관계, 공감 및 사회기술증진프로그램과 같은 전문적인 프로그램이 필요함을 제안할 수 있다.
This study aims to explore influences of student-teacher relationships (STRs), child’s self-esteem (SE), prosocial behaviour (PB) on academic performance adjustment (APA) by applying structural equation modeling to 633 cases drawn from the 10th data collected for the PSKC by Korea Institute of Child Care and Education. The results of this study are as follows: First, the closeness in STRs had a significantly positive influence on SE and PB, and conflict in STRs had a negative influence on PB. However, conflict did not influence SE, and SE did not influence PB. Second, PB showed a partially mediated positive effect when closeness influenced APA. And PB had a fully mediated negative effect when conflict did. However, SE did not serve as a mediator for the influence of STRs on APA. These results suggest the need for the professional support programs to create and maintain intimate and positive STRs and to promote PB through empowering relationships, empathy, and social skills programs.
본 연구는 또래 지위의 새로운 지표로서 청소년이 존경하고 닮고 싶어 하는 또래를 측정하는 선망도를 탐색하였다. 선망도가 인기도 및 선호도와 어떠한 관계를 보이는지 살펴보고, 적응 행동과 어떠한 종단적 관계를 보이는지 검증하였다. 이를 위해 초등학교 5-6학년 학생 677-736명을 대상으로 또래 보고식 방법을 통해 청소년의 또래 지위와 학업 및 사회적 적응 행동을 측정하였다. 부분 상관 분석 결과, 선망도는 인기도 및 선호도와 유의미한 상관을 보이지 않거나 낮은 상관을 보이는 것으로 나타나, 별개의 또래 지위로 구분되는 특성을 보이는 것을 확인할 수 있었다. 또한, 인기도는 공격성 및 문제 행동과 정적 상관을 보이는데 반해, 선호도와 선망도는 적응적인 행동과 정적 상관을 보였다. 경로 분석과 교차지연모델을 통해 또래 지위와 적응 행동 간 종단적 관계를 살펴본 결과, 공격적-비학업 행동은 인기도를 높이고 선호도와 선망도를 낮추는 데 반해, 친사회적-학업 행동은 선망도를 높이는 것으로 나타났다. 또한, 인기도는 공격적-비학업 행동의 증가를 예측하는데 반해, 선호도와 선망도는 친사회적-학업 행동의 증가를 예측하였다.
The current study explored admiration, which captures how much peers respect and want to be like particular youth, as a peer social status indicator. This study examined the nature and behavioral correlates of three types of social status (popularity, preference, and admiration) and the longitudinal associations between the three types of social status and adjustment behavioral profiles. Participants(N = 677-736, 5th and 6th graders) nominated peers for the three types of social status and a wide range of academic and social adjustment behaviors at Waves 1 and 2. Partial correlation analysis indicated that admiration was either weakly associated or not associated with popularity and preference. Admiration and preference were more strongly associated with academic engagement and prosocial behavior, whereas popularity was more strongly associated with aggression and problem behavior. Path models and cross-lagged models indicated that engaging in aggressive-disruptive behavior led to increased popularity and decreased preference and admiration. In contrast, engaging in prosocial-engaged behavior led to increased admiration. In addition, popularity predicted increased aggressive-disruptive behavior, while preference and admiration predicted increased prosocial-engaged behavior. The strength of the association was much greater for admiration than likability, and admiration further predicted decreased aggressive-disruptive behavior.
본 연구는 학업중단 청소년 패널 1~5차년도 자료를 이용하여 학교 밖 청소년의 초기성인기까지 심리정서, 그리고 사회적 관계의 다양한 하위지표들의 종단적 발달궤적을 알아보고, 이러한 발달궤적이 성인초기(20~24세) 적응 여부에 따라 다른지 분석하였다. 성인초기 적응 여부는 고등학교 졸업자격을 취득하고 동시에 학업, 근로 등을 12개월 지속하였는지 여부로 판단하였다. 분석에는 잠재성장모형과 다집단분석을 적용하였다. 연구결과 첫째, 청소년기에 학교 중단을 경험한 초기성인 중 40.7%는 본 연구의 기준을 충족한 성인초기 적응 집단으로 나타났다. 둘째, 학교 밖 청소년 전체 분석에서는 이들의 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있는 사회적낙인감, 학력주의 인식, 부모 학대, 비행또래 수준이 청소년기부터 성인초기까지 유의하게 감소하였다. 셋째, 성인초기 적응 여부에 따른 두 집단의 발달궤적을 비교한 결과, 사회적낙인감, 학력주의 인식, 부모 지원, 또래관계의 발달궤적에서 유의한 집단 차이가 나타났다. 본 연구는 초기성인기 성공적으로 적응한 하위집단은 어떠한 발달궤적을 보이는지 실증적으로 규명하였고, 학교 밖 청소년에 대한 관점 재정립의 필요성과 이들을 위한 지원의 방향성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
This study examined school dropout adolescents’ psychosocial trajectories across adolescence into emerging adulthood and whether these trajectories differed by adjustment status in emerging adulthood, as characterized by attainment of a high-school diploma and involvement in productive activities for the past 12 months. Using five waves’ of the School Dropout Panel data (n=295), latent growth modeling and multigroup analyses were conducted. Overall, the study sample showed significant decreases in perceived social stigma, academic elitism, parental maltreatment, and associations with delinquent peers over time. Additionally, 40.7% of the sample were classified in the positive adjustment group in emerging adulthood. Findings also indicate that the developmental trajectories of perceived social stigma, academic elitism, parental supports, and peer relationships significantly differed by the adjustment status in emerging adulthood. The results highlight that effective programs are needed to help these adolescents by addressing within group variabilities among school dropout adolescents.
정보제공자가 과거에 얼마나 정확하게 정보를 제시했는지는 선택적인 신뢰의 판단에서 성인과 아동 모두가 고려하는 중요한 요인이다. 한국과 미국의 만 3-5세 아동들은 성인이더라도 과거 정확도가 0%이면 과거 정확도가 100%인 또래 아동을 더 신뢰한다. 본 연구에서는 정보제공자의 과거 정확도가 덜 극단적인 비교 상황(25%대 75%)에서 한국의 만 4-5세가 상대적으로 정확한 또래 아동(4번 중 3번 물체 명칭을 정확히 말함)과 상대적으로 부정확한 성인(4번 중 1번만 물체 명칭을 정확히 말함) 중 누구를 더 신뢰하는지 검토하였다. 실험 결과, 4세 아동은 선행연구와 동일하게 비교적 정확한 또래 정보제공자를 성인보다 신뢰하였다. 반면에 5세 아동은 또래 아동보다 상대적으로 부정확한 성인 정보제공자를 신뢰하는 경향을 보였다. 이는 관련한 첫 단계 연구 결과로 추가 검증이 필요하지만, 우선적으로 한국 아동이 성장 과정에서 연장자를 존중하는 문화에 노출되어 신뢰성 판단에서 정보제공자의 연령을 중시하기 시작할 가능성을 고려하게 한다. 그리고 이러한 문화적 영향은 정보제공자의 과거 정확도의 대비가 확률적으로 극단적이지 않은 상황에서 관찰될 수 있는 경향성일 가능성도 시사한다.
An informant’s history of past accuracy is an important factor that is considered in selective trust in children as well as adults. Three- to five-year-olds select a peer as a reliable source of information if they were 100% accurate in the past and reject an adult if they were 0% accurate in the past. This pattern was observed in both American and Korean children. The present study examined how Korean 4 and 5-year-olds weigh the informant’s age in their selective trust under a circumstance where the informants’ accuracy was contrasted relatively less extremely: 75% versus 25%. In particular, we presented an adult informant who named objects accurately 1 out of 4 times (25%) and a child peer informant who labeled objects accurately 3 out of 4 times (75%) to 4- to 5-year-olds, and observed which informant they chose as a reliable source for a novel object’s label. While 4-year-olds still chose the relatively more accurate peer informant, 5-year-olds selected the relatively less accurate adult informant over the more accurate peer informant, showing that the older children gave greater weight to the informant’s age than the informant’s past accuracy. Further corroboration would be necessary, but the current results appear linked to the possibility that sociocultural factors in Korean culture, such as respecting older people and viewing older people as more wise and experienced than younger people, begin to influence Korean 5-year-olds in their selective trust.
본 연구는 사회적 불공정성에 대한 청년층의 박탈감이 증가하고 있는 상황에서 분배 및 절차공정성에 대한 개인적 믿음, 미래지향 시간관과 남녀 대학생의 정신적 안녕감 간의 관계를 살펴보고자 실시되었다. 이를 위해 성인진입기에 해당하는 대학생 350명의 자기보고식 설문자료를 분석하였다. 성별로 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 분배 및 절차공정성에 대한 개인적 믿음, 미래지향 시간관의 삼원상호작용은 남학생 집단에서만 유의하였다. 미래지향 시간관의 수준이 낮은 경우, 분배공정성에 대한 개인적 믿음은 절차공정성에 대한 개인적 믿음이 약할 때만 정신적 안녕감을 정적으로 예측하였다. 반대로 미래지향 시간관의 수준이 높은 경우, 분배공정성에 대한 개인적 믿음은 절차공정성에 대한 개인적 믿음이 강할 때만 정신적 안녕감의 증가를 예측하였다. 한편 여학생의 경우, 절차공정성에 대한 개인적 믿음과 미래지향 시간관만이 정신적 안녕감을 정적으로 예측하였으며, 어떤 상호작용도 유의하지 않았다. 본 연구는 남녀 대학생의 정신적 안녕감을 효과적으로 증진시키기 위해서는 분배 및 절차공정성에 대한 개인적 믿음과 미래지향 시간관의 수준에 따른 차별화된 개입이 필요함을 시사한다.
Given the current societal atmosphere in which youngsters’ sense of deprivation and social unfairness is increasing, this study was conducted to investigate relationships among distributive (DJ-self) and procedural justice beliefs for the self (PJ-self), future time perspective (FTP), and mental well-being (MWB) of male and female university students. This study analyzed the self-reported data of 350 students. Hierarchical multiple regression analysis by gender indicated that the three-way interaction of DJ-self, PJ-self, and FTP was significant only for men. When FTP was low, strong DJ-self was associated with an increase in MWB only when PJ-self was weak. On the other hand, when FTP was high, DJ-self predicted an increase in MWB only when PJ-self was strong. For women, however, only PJ-self and FTP significantly predicted MWB, without a significant interaction. This study suggests that differentiated intervention strategies are necessary to improve MWB in male and female students.
본 메타분석은 ASD를 가진 아동과 청년들을 위한 VR-기반 중재의 효과에 대한 연구를 집약하고 분석하였다. 2009년부터 2019년 사이에 발표된 연구 중, 사전사후 결과를 포함하고 있는 7개의 VR-기반 중재 연구가 메타분석에 포함되었다. 메타분석에 포함된 연구의 연구대상자는 총 150명이었다. 측정 결과는 ASD의 특성으로 나타나는 발달 기능인 사회적 기술, 정서인식, 주의집중, 실행기능, 의사소통기술로 분류하여 분석하였다. 무선효과모형에 따른 효과크기는 다음과 같이 나타났다: 사회적 기술(g = .59, SE = .12, 95% CI: .35-.82), 정서인식(g = .50, SE =.16, 95% CI: .19-.82), 주의집중(g = .35, SE = .14, 95% CI:.07-.63), 실행기능(g = .52, SE = .12, 95% CI:.28-.77), 의사소통기술(g = .46, SE = .21, 95% CI: .05-.88). VR-기반 중재의 효과가 대체로 중간이며, 주의집중에 대한 효과크기는 상대적으로 작았다. ASD에 대한 VR-기반 중재의 효과와 관련하여 연령, ASD 기능수준, 연구가 이루어진 국가, 중재 회기 수 및 VR-기반 중재와 함께 제공된 추가 치료개입 등 중재의 효과에 영향을 미칠 수 있는 여러 환경 요인을 논의하였다.
This meta-analysis aggregated and analyzed the research in studying the pretest-posttest outcomes of VR-based interventions for children and young adults with ASD. Seven studies published between 2009 and 2019 with a total of 150 participants were included. Outcome measures of social competences were classified into 5 categories. The random-effects model of the current meta-analysis showed that the average effect of VR-based intervention as follows: social skills(g = .59, SE = .12, 95% CI: .35–.82), emotion recognition(g =. 50, SE = .16, 95% CI: .19–.82), attention(g = .35, SE = .14, 95% CI: .07–.63), executive function(g = .52, SE = .12, 95% CI: .28–.77) and conversational skills(g = .46, SE = .21, 95% CI: .05–.88). The implication for VR-based intervention s for ASD was discussed with respect to environmental factor such as age, ASD functioning, number of sessions, country where the study conducted and additional treatment combined.
본 연구는 성인 진입기 대학생의 그릿과 학업적 실패내성, 성취목표지향성이 아우르고 있는 정서, 행동, 동기적 특성에 따라 프로파일 유형을 분류하고, 유형별 학업성취 및 심리적 특성의 차이를 알아보았다. 대학생 251명을 대상으로 잠재프로파일분석을 실시한 결과 4개의 잠재프로파일 유형이 추출되었다. ‘조화성장형’은 열정과 실패 후 긍정 정서 유지를 포함하여 그릿과 실패내성 수준이 높고 숙달중심 목표지향성을 보였다. ‘과업지향형’은 정서 영역을 제외한 노력, 실패 후 계획 수립 등의 행동적 특징과 수행접근목표 수준이 유의하게 높았다. ‘안전추구형’은 전반적으로 평균 수준이지만 도전이나 수행에서의 실패를 회피하는 경향을 보였고, ‘무관심형’은 각 구인의 모든 특성이 저조하였다. 유형별 학업성취와 삶의 만족도, 진로적응성의 차이를 살펴본 결과 조화성장형은 삶의 만족도 수준이 특히 높았으며, 학업성취와 진로적응성은 조화성장과 과업지향형이 다른 두 집단보다 높은 것으로 나타났다. 안전추구형은 무관심형에 비해 높은 삶의 만족도와 진로적응성을 보였으나 성취에서는 무관심형과 차이가 없었다. 본 연구는 목표추구와 관련한 성격 및 동기적 특성과 실패에의 반응을 통합적으로 살펴보고 각 집단의 실질적 성취와 적응적 양상에 차이가 있음을 확인하였다는 데 의의가 있다.
The purpose of this study was to classify university students in emerging adulthood by the emotional, behavioral, and motivational properties of grit, academic failure tolerance, and achievement goal orientation, and to identify any differences in academic achievement and psychological properties between the profiles. LPA of 251 university students identified four distinct profiles: Profile 1 showed a high level of grit and failure tolerance and was mastery-oriented. Profile 2 had a high level of effort, behavioral adaptability after failure, and performance-approach orientation, except for emotional properties. Profile 3 showed an average level of the variables but also a tendency to avoid failures, and Profile 4 was low in every property. Regarding differences in achievement, life satisfaction, and career adaptability, Profile 1 scored the highest in life satisfaction, while Profile 1 and 2 both scored higher in achievement and career adaptability than the other two profiles. Profile 3 showed a higher level of life satisfaction and career adaptability than Profile 4, but did not differ in achievement. The implications and limitations of this study were discussed.