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ISSN : 1229-0718
본 연구는 청소년의 사회적 목표와 친구 관계의 질이 적응 행동에 미치는 영향을 검증하였다. 청소년의 사회적 목표(친밀, 인기, 지배)와 친구 관계의 질(긍정적, 부정적)이 적응 행동(신체적 및 관계적 공격성, 또래 괴롭힘 가해, 친사회적 행동, 고립 행동)에 어떠한 영향을 주는지 주 효과를 탐색하고, 친구 관계의 질이 사회적 목표와 적응 행동 간의 관계에 미치는 조절 효과를 검증하였다. 분석 결과, 친밀의 사회적 목표는 관계적 공격성과 또래 괴롭힘 가해 행동을 부적으로 예측한 반면, 지배의 사회적 목표는 공격성, 또래 괴롭힘 가해 행동, 고립 행동을 정적으로 예측하고 친사회적 행동을 부적으로 예측하였다. 또한, 긍정적 친구 관계의 질은 신체적 공격성과 고립 행동을 부적으로 예측하고 친사회적 행동을 정적으로 예측한 반면, 부정적 친구 관계의 질은 공격성과 또래 괴롭힘 가해 행동을 정적으로 예측하였다. 뿐만 아니라, 친구 관계의 질은 지배의 사회적 목표와 사회적 적응 행동 간의 관계를 조절하는 역할을 하였다. 연구 결과는 청소년의 사회적 적응 행동을 이해하기 위해, 사회적 목표와 친구 관계의 질을 함께 고려해야 할 필요성을 강조한다.
The current study examined the main and moderating effects of adolescents’ social goals and friendship quality on social adjustment behavior. Social goals (i.e., intimacy, popularity, and dominance) and friendship quality (i.e., positive and negative) were assessed in a sample of fifth and sixth graders and used to predict their social adjustment behavior (i.e., physical and relational aggression, bullying, prosocial behavior, and isolation). The results indicated that intimacy goals negatively predicted relational aggression and bullying. Social dominance goals positively predicted aggression, bullying, and isolation, and negatively predicted prosocial behavior. In addition, positive friendship quality negatively predicted physical aggression and isolation, whereas negative friendship quality positively predicted aggression and bullying. Results also found evidence of moderating effects, such that positive friendship quality mitigated the level of physical aggression for youth who had high social dominance goals. These findings emphasize the importance of considering social goals in tandem with their friendship quality to better understand adolescents’ social adjustment behavior.
시각탐색 과제 수행 중에 목표 자극이 빈번하게 출현하는 위치로 시각적 주의를 빠르게 이동하는 현상을 위치확률단서학습(Location probability learning, LPL)이라 한다. 위치확률단서학습의 경험적 증거는 대부분 성인집단에서만 확인되었기 때문에, 위치확률단서학습이 처음으로 가능한 연령이 언제인지 그리고 아동의 연령이나 일반적인 인지적 능력이 발달함에 따라 변화하는지에 대한 메커니즘 측면의 이해가 부족한 상황이다. 본 연구에서는 5-9세 사이의 학령전기와 학령기아동 집단과 성인집단의 시각탐색 과제 수행 중에 목표자극의 출현위치 확률을 조작하여 1) 아동집단에게서도 위치확률단서학습이 가능한지, 2) 확률학습의 크기나 습득양상이 성인집단과 다른지, 그리고 3) 학습과 관련한 영역일반적 인지능력의 변화에 의해 위치확률단서 학습이 영향을 받는지를 탐색하였다. 모든 연령의 아동에게서 위치확률단서학습이 발생하였고, 그 크기와 습득양상에 있어서도 성인집단과 다르지 않았다. 게다가 작업기억이나 억제통제와 같은 인지통제능력의 변화는 위치확률단서학습과 상관이 없는 것으로 나타났다. 즉 위치확률단서학습은 학령전기부터 성인기까지 발달적 불변성을 보여주어, 아동기 초기에 발달적 변화가 극명한 목표주의의 발달과는 다른 발달궤적을 가진다는 주의발달의 이중경로 이론을 지지한다.
Regularities in the learning environment allow us to make predictions and guide behavior. Growing evidence of location probability learning (LPL) demonstrates that the statistical regularity of target locations affects spatial attention allocation. However, existing studies on LPL mostly focus on learning in adults. To achieve a comprehensive understanding of the mechanism of LPL, we investigated the effect of target location probability on visual search in children aged 5 to 9 years compared to adults. Both children and adults responded faster when the target appeared in the high probability "rich" quadrant than in the low probability "sparse" quadrants of the search space. Importantly, the magnitude of the bias was constant across participants of various ages and not dependent on individual differences in executive functions. These results provide novel evidence that implicit statistical learning of target locations occurs early in development and remains stable until early adulthood and this is a distinct developmental pattern from learning of explicit goal-driven spatial attention.
본 연구의 목적은 발달 과제의 성공적 완수가 성공적 적응에 영향을 준다는 생애발달 이론의 관점에 근거하여, 중년기 노후준비가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하고, 노후준비와 심리적 안녕감의 관계에서 노화불안과 지각된 스트레스의 순차적 다중매개효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 40세에서 65세의 중년기 성인 353명(남자 165명, 여자 198명)을 대상으로 설문조사를 실시하였다. Process Macro를 활용하여 분석한 결과, 중년기 노후준비의 수준이 높을수록 심리적 안녕감이 높은 것으로 나타났다. 또한 노후준비와 심리적 안녕감의 관계에서 노화불안의 단순 매개효과, 노후준비와 심리적 안녕감의 관계에서 지각된 스트레스의 단순 매개효과와 노화불안과 지각된 스트레스의 순차적 매개효과를 확인하였다. 이는 중년기 성인들의 노후준비 수준이 높을수록 노화불안이 낮아지고, 이것이 스트레스 지각을 낮춤으로써 심리적 안녕감이 높아진다는 것을 의미한다. 본 연구의 결과를 통해 중년기 심리적 안녕감에서 노후준비의 중요성과 중년기 심리적 안녕감을 높이기 위한 개입방법으로 노화불안과 지각된 스트레스에 초점을 맞추는 것이 필요함을 확인하였다. 마지막으로 본 연구의 의의, 한계점과 후속 연구의 방향에 대해 제안하였다.
This study aimed to examine the effect of preparation for old age on the psychological well-being of middle-aged adults and evaluate the serial multiple mediating effects of aging anxiety and perceived stress in the relationship between preparation for old age and psychological well-being based on the perspective of life span development theory that successful accomplishment of developmental tasks affects successful adaptation. A total of 353 middle-aged adults (165 male, 198 female) aged 40 to 65 years completed questionnaires. Results from the analysis using PROCESS macro showed that as the degree of preparation for aging increased also increased the psychological well-being of participants. In addition, the simple and serial mediating effects of aging anxiety and perceived stress were confirmed regarding the relationship between preparation for old age and psychological well-being. This means that the higher the level of preparation for old age of middle-aged adults, the lower the anxiety about aging, which contributes to lowering the perception of stress and as a result, the psychological well-being increases. Results from this study confirm the importance of preparation for old age to improve the psychological well-being of middle-aged adults. Interventions to prepare these adults for old age and increase their psychological well-being should be focused on aging anxiety and perceived stress. Finally, the implications, limitations of this study and follow-up studies are discussed.
화자가 문미에 증거성 표지로 제공한 정보의 출처가 제삼자의 보고나 간접증거로 추론된 것일 때보다 직접경험일 때 더 믿을만하다고 판단 할 수 있는 능력은 만 6세에 발달한다고 보고되었다. 그러나 이러한 결과는 만 3~4세에도 어휘로 출처를 전달받으면 증거성 추론이 어느 정도 가능하며, 간접보고의 출처가 명확할 경우 더 바른 추론이 가능하다는 보고들과 차이를 보인다. 본 연구에서는 과제를 수행하여 아동이 이득을 얻을 수 있고, 세 개의 출처가 동시에 제시될 때 만 5, 6세 아동의 증거성 추론 능력을 재검토하였다. 아동에게 세 출처에 근거한 진술들(직접경험, 간접증거, 간접보고)을 들려주고, 가장 정확하다고 판단되는 증언에 따라 숨겨진 스티커를 찾도록 하였다. 실험 결과, 만 5, 6세 모두 직접경험의 진술이 가장 확실하다는 선택을 할 수 있었다. 또한, 간접보고의 정보를 간접증거로 추론한 정보보다 더 신뢰하는 경향성도 관찰되었다. 이러한 결과는 과제 상황에 따라서 만 5세에도 증거성 추론을 적절히 할 수 있으며, 아동들의 정보 신뢰 위계 양상이 증거성 위계가 제안한 것과 다르게 형성되어 있음을 보여준다.
The ability to infer a speaker’s epistemic certainty based on the information source conveyed by evidential morphemes develops well into 6 years. However, 3–4-year-olds could accomplish this when the source was marked by lexical verbs, and 5-year-olds’ performance improved if the accuracy of the source of hearsay was available. The present study re-examined 5–6-year-olds’ evidential reasoning abilities when the choice of testimony is relevant to the child’s eventual gain and when three sources are contrasts simultaneously. We presented three animals’ testimony—each based on direct experience, inference from indirect evidence, and hearsay—to children and asked them to find a hidden sticker using the most reliable testimony. Six-year-olds, as well as 5-year-olds, could reliably select testimony based on direct experience, suggesting that evidential reasoning ability develops earlier than 6 years. Furthermore, children showed a tendency to trust hearsay over indirect evidence sources, showing the pattern of hierarchy different from proposed by general evidential hierarchy.