ISSN : 1229-0688
본 연구에서는 대학생들을 대상으로 시간관리행동 척도를 개발하고, 시간관리행동에서의 개인차가 학업성취와 적응에 어떤 영향을 미치는지에 대해 탐색해 보았다. 먼저 시간관리에서의 개인차를 정확하게 측정을 위해 전통적인 시간관리 이론에서 공통적으로 언급되고 있는 장기목표/단기목표 세우기, 우선순위 결정하기, 시간계획, 실천전략, 자기감찰, 수행점검 등의 내용을 포괄하는 35개의 문항풀을 구성하였다. 117명의 대학생을 대상으로 1차 분석이 실시되었는데 탐색적 요인분석을 통해 ‘목표와 계획’, ‘미루기/급한처리’, ‘실천전략’으로 구성된 3개 요인이 추출되었고 최종적으로 23개 문항이 선정되었다. 이 요인들은 전체 변량의 50.2%를 설명하였고 신뢰도계수(Cronbach α)는 .89였다. 타당도 검증를 위해 개별적으로 177명의 참가자들에게 시간관리행동검사를 실시하고 구조방정식을 이용한 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 1차 분석과 동일하게 3개 요인구조가 안정적으로 유지됨을 확인하였다. 타당도 검증을 위한 상관 분석을 실시한 결과, 시간관리행동은 자기효능감 및 심리적 건강과 각각 유의미한 정적 상관을 보였고, 심리적 고통과는 유의미한 부적 상관을 보였다. 시간관리행동의 하위 3개 요인도 자기효능감, 심리적 건강, 그리고 심리적 고통과 모두 유의미한 관련성이 있음을 확인하였다. 그러나, 실험에 참가했던 해당 과목의 평점으로 추정한 학업성취도에 대해서는 유의미한 관련성을 발견할 수 없었다. 마지막으로 연구의 함의와 향후 연구방향에 대해 논의하였다.
This study tested the effect of college students' time management behaviors on their academic performance and other adaptation-related variables. To measure time management behaviors properly, comprehensive items were composed from several time management theories, tips and strategies. The 35 items included long-term/short-term goal-setting, prioritizing, scheduling, practicing strategies, and self-monitoring. From the exploratory factor analysis, we found the 3 main factors(“Goal-setting and planning”, “Procrastination”, and “Practicing strategies”) and finally the 24 items were selected. A total of 24 items explained 50.2% of total variance. The reliability(cronbach's α) of the scale was .89. The result of confirmatory factor analysis with different group of 177 students also supported the consistency of the 3 factor model. The result of correlation analysis indicated significant positive correlations of all the time management behavior variables with the level of mental health and self-efficacy. On the contrary, we found a significant negative correlation with psychological distress. Finally implications and the limitations of the study were discussed.
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