open access
메뉴
open access
메뉴
ISSN : 1229-0688
본 연구에서는 학교적응아동과 부적응아동으로 집단을 구분하여 개인특성(내면화-외현화문제, 자기존중감, 사회성기술)과 가족특성(부모자녀 의사소통, 부모 양육태도, 부모갈등)간에 어떠한 차이가 있는지를 검토하고, 이러한 변인들이 아동의 학교적응에 미치는 상대적 영향력을 알아보고자 하였다. 또한 학교적응아동과 부적응아동을 구분해주는 요인들에는 어떤 것이 있는지를 확인하고자 하였다. 서울 및 경기 지역의 초등학교 5, 6학년 학생 535명(남자 259명, 여자 276명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 상관분석결과, 학교적응은 자기존중감 및 사회성기술, 부모와의 의사소통, 부모양육태도와 정적 상관이 있었으며, 내면화 및 외현화 문제와는 부적 상관이 있었다. 한편 학교적응과 부모갈등은 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다. 집단간 차이검증에서는 학교적응을 잘 하는 아동이 그렇지 않은 아동에 비해 자기존중감과 사회성기술이 유의미하게 높았고, 내면화 및 외현화문제는 유의미하게 낮았으며, 부모와의 의사소통이 보다 긍정적, 개방적이었고, 보다 애정적이고 민주적으로 부모양육태도를 지각하고 있었다. 회귀분석결과, 개인변인들 가운데는 아동의 자기존중감이 학교적응을 가장 많이 설명해 주었으며, 가족변인들 중에는 아버지와의 의사소통이 학교적응을 가장 많이 설명해 주었다. 판별분석에서는 자기존중감, 사회성기술, 외현화문제가 학교적응아동과 부적응아동의 약 84%를 정확히 구분해 주는 것으로 드러났다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점에 대하여 논의하였다.
This study investigated the differences of individual factors(internalized-externalized problems, self-esteem, social skills) and familial factors(parent-child communication, parenting behaviors, parental conflicts) between well-adjusted and maladjusted group to school life. The relative effectiveness of above factors on school adjustment and variables which classify between well-adjusted and maladjusted group were also investigated. The survey was administered to 535 elementary school students(boy 259, girl 276) in Seoul and Kyungki area. Correlation analysis showed that school adjustment was positively correlated to self-esteem, social skills, communication with parent, and parenting behavior and negatively correlated with internalized-externalized problems. However, perceived parental conflicts showed no significant relations to school adjustment. The well-adjusted group showed higher level of self-esteem, social skills, lower internalized-externalized problems, positive communication with their parents, and they perceived their parenting environment as more affectionate and democratic than maladjusted group. Regression analysis showed that self-esteem among individual factors and communication with father among family factors explained the most of school adjustment variance. Discriminant analysis showed that self-esteem, social skills, and externalized problems classified well-adjusted and maladjusted group with 84% level of accuracy. The implications and the limitations of this study were discussed.
(1994) 부모의 양육유형과 아동의 성정형과의 관계,
(1997) 자녀가 지각한 부부갈등척도의 타당화 연구,
(2001) 학령기 아동의 행동문제 유형에 따른 위험요인과 보호요인의 인과모형,
(1996) 어머니와 청소년 자녀의 관계 만족도: 청소년 발달, 중년기 변화, 대학입시와 관련하여. , 연세대학교
(1990) Circumplex Model과 부모자녀간의 의사소통 청소년 자녀를 중심으로,
(1992) Methyphenidate치료가 주의력 결핍-과잉활동아의 인지행동 및 사회 정서적 적응에 미치는 효과,
(1979) 아동의 부적응행동과 가족치료, 한국행동과학연구소
(1998) 부모의 양육태도와 정서적 부적응 행동에 관한 연구 아동의 지각을 중심으로, 연세대학교
(1998) 청소년에게 지각된 부모의 양육태도, 자아개념, 학교적응간의 관계., 연세대학교
(1998) 부모-자녀간 의사소통과 학교적응과의 관계연구, 고려대학교
(1998) 학교부적응 청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델연구 학교사회사업,
(1997) 아동청소년기 장애, 법문사
(1997) K-CBCL 아동청소년 행동평가척도, 중앙적성출판사
(1994) 학업성취간의 관계분석 고등학생을 중심으로,
(1999) 스트레스, 자아존중감 및 교사와의 관계가 청소년의 학교적응에 미치는 영향. ,
(1998) 아동의 문제행동에 영향을 미치는 위기요인과 보호요인의 이론적 과정모델,
(1999) 자아존중감과 학교생활 적응과의 관계연구, 인하대학교
(1993) 아동의 의존성과 학교적응과의 관계,
(1987) 자아개념이 학교적응에 미치는 효과,
(2003) 중학교 진학 후의 심리적 부적응을 예측하는 요인,
(2000) 아동 학교적응에 관한 연구, 연세대학교
(1993) 자아존중감 척도개발에 관한 연구,
(1994) Longitudinal assessment of autonomy and relatedness in adolescent-family interaction as predictors of adolescent ego development and self-esteem,
(1995) Developmental Epidemiology,
(2000) Adolescents' Achievement Strategies, School Adjustment, and Externalizing and Internalizing Problem Behaviors,
(1982) University of Minnesota,
(1996) Friend's influence on school adjustment: A motivational analysis., Cambridge University Press
(1996) Family and parenting behaviors predictions middle school adjustment,
(2001) Peer rejection as and antecedent of young children's school adjustment An examination of mediating processes,
(1992) An empirical test of a model of nontraditional student adjustment,
(2000) Parental warmth, control, and indulgence and their relations to adjustment in chinese children: a longitudinal study.,
(1994) Marital conflict, gender, and children's appraisals and coping efficacy as mediators of child adjustment,
(1996) Children without friends Implications for practice and policy,
(1986) Home predictors of young adolescents' school behavior and academic performance,
(1990) Manual for the social skills rating system,
(1990) Marital conflict and childrens' adjustment:A cognitive- contextual framework,
(1992) Assessing marital conflict from the child's perspective The children's perception in interparental conflict scale, & Fincham
(1992) The transition to elementary school and development in middle childhood Creating a future for a generation in crisis, Random House
(1998) Family Processes, parent-child interactions, and child characteristics influencing school based social adjustment.,
(1996) Friendship quality as a predictor 7of young children's early school adjustment? ,
(1983) Development of a rating scale to measure social skills in children The Matson Evaluation of Social Skills in Youngster,
(1989) Conflict the role of calm and angry parent-child discussion in adolescent adjustment Journal of Social and Clinical Psychology,
(2004) 원 고 접 수 일,
상담 및 심리치료,
The Korean Journal of Counseling and Psychotherapy,
Individual and Familial Factors In Relation to School Adjustment of Elementary School Students,
This study investigated the differences of individual factors between well-adjusted and maladjusted group to school life The relative effectiveness of above factors on school adjustment and variables which classify between well-adjusted and maladjusted group were also investigated The survey was administered to 535 elementary school students Correlation analysis showed that school adjustment was,