고수경 (2005). 개인-조직 적합성에 관한 실증연구. 석사학위 논문, 서울대학교 경영대학원.

고재성 (2011). 공기업 내 조직 구성원의 학습에대한 자기주도성이 경력계획에 미치는 영향. 석사학위 논문. 고려대학교 교육대학원.

고환상, 서재현 (2012). 변혁적 리더십, 조직후원인식, 성취욕구가 조직몰입에 미치는영향. 대한경영학회지, 25(1), 435-459.

고종욱 (2012). 조직몰입에 대한 삼차원적 개념화의 타당성 재검토. 한국정책연구, 12(2), 23-39.

권순오 (2000). 조직 구성원의 학습에 대한 자기주도성이 조직몰입에 미치는 영향. 석사학위 논문, 고려대학교 대학원.

권혜진 (2013). 교육조직에서 학생의 자기주도성이 학습성과에 미치는 영향: 교사-학생 관계의 질(LMX)의 조절효과를 중심으로. 석사학위논문. 고려대학교 경영정보대학원.

김교식 (2004). 조직 구성원의 학습에 대한 자기주도성이 직무태도에 미치는 영향: W그룹을 중심으로. 석사학위 논문, 고려대학교교육대학원.

김상석. (2009). 학습지원에 대한 조직 구성원의인식이 직무역량과 직무몰입에 미치는 영향: HRD담당자를 대상으로. 석사학위 논문, 서울시립대학교 경영대학원.

김요완, 박종선, 전광호 (2013). 사이버대학 성인학습자의 자기효능감과 학습성과의 관계에서 자기주도성의 매개역할. 교육정보미디어 연구, 19(4), 743-764.

김주엽, 김명수 (2011). 긍정심리지본이 조직구성원의 직무만족과 정서적 몰입에 미치는영향. 경영교육연구, 26(3), 117-148.

김지숙 (2013). 조직지원이 콜센터 상담사의 회복탄력성 및 조직성과에 미치는 영향. 석사학위 논문, 부산카톨릭대학교 대학원.

김지자, 김경성, 유귀옥, 유길한 (1996). 초등학교 교사를 위한 자기주도학습 준비도 측정도구의 개발과 활용방안, 사회교육학 연구, 2(1), 1-25.

김태성 (2014). 공기업 구성원의 조직문화 유형지각이 조직유효성에 미치는 영향에 관한연구: 협력적 노사관계의 매개효과와 조직지원인식의 조절효과. 박사학위 논문, 한림대학교 대학원.

김호장 (2005). 조직구성원의 학습에 대한 자기주도성이 개인 직무성과에 미치는 영향: S 기업을 중심으로. 석사학위 논문. 고려대학교 교육대학원.

김흥국 (2000). 경력개발의 이론과 실제. 서울:다산출판사.

박경문, 이용탁 (1999). 경력개발을 통한 인적자원개발에 관한 연구. 경성대 논문집, 20(2), 147-165.

박계두, 최병권, 주영란 (2015). 성과보상연계성이 조직지원인식 및 정서적 몰입에 미치는 영향: 직무불안정성의 조절효과. 대한경영학회지, 28(12), 3041-3067.

박노육, 강영걸 (2007). 팀후원인식과 조직후원인식이 팀교체의도 및 이직의도에 미치는영향에 관한 연구. 인적자원관리연구, 14(2), 39-60.

박지혜 (1998). 기업내 성인학습자의 자기주도성에 관한 연구. 석사학위 논문, 고려대학교.

송진섭, 유태용 (2005). 개인과 조직간 가치부합이 개인의 태도 및 행동에 미치는 영향. 한국심리학회지: 산업 및 조직, 18(2), 361-384.

어윤선, 김정매 (2017). 외식업체 직원의 개인특성이 조직몰입에 미치는 영향-인구통계적 특성의 조절효과. 외식경영연구, 15(2), 175-191.

안정원, 이순묵 (2015). 조직몰입 3요소 모형의내적구조 검토. 한국심리학회지: 산업 및조직, 28(4), 795-827.

양남영, 문선영 (2007). 간호사의 학습 관련 자기주도성과 직무만족 및 조직몰입과의 관계. 간호행정학회지, 13(4), 473-480.

오아라, 박경규, 용현주 (2012). 조직지원인식과 정서적 몰입 및 직장 내 일탈행동과의관계에 관한 연구. 한국인사관리학회 학술대회 발표논문집, 206-232.

유귀옥 (1998). 성인학습자의 자기주도성과 인구학적 및 사회심리학적 변인 연구. 평생교육학연구, 4(1), 119-150.

유인숙, 이성엽, 최라영 (2015). 성인학습자의자기주도성과 학습몰입과의 관계에서 기관몰입의 매개효과 연구. 공공사회연구, 5(3), 97-127.

윤명숙, 이희정 (2015). 직장인의 분노가 이직의도에 미치는 영향: 조직지원인식의 조절효과를 중심으로. 인적자원관리연구, 22(1), 249-169.

이미정 (2015). 공공조직 감정노동 종사자의 직무소진과 조직몰입의 관계: 조직지원의 조절효과 및 조직지원인식의 매개효과 검증. 석사학위 논문, 서울대학교 행정대학원.

이민영 (2010). HRD기업의 학습조직화수준과구성원의 조직몰입도의 관계: 자기주도학습능력의 매개효과를 중심으로. 석사학위 논문, 인하대학교 교육대학원.

이재훈, 황성훈 (2004). ‘대학강사’의 조직몰입과 전문직몰입의 결정요인에 관한 연구:조직지원인식의 매개효과를 중심으로. 인사조직연구, 12(3), 201-234.

이종찬 (2010). 조직지원인식이 정서적 몰입, 이직의도 및 조직시민행동에 미치는 영향. 대한경영학회지, 23(2), 893-908.

이혜경 (2014). 경력단절여성의 자기효능감과 학습에 대한 자기주도성이 경력계획에 미치는 영향. 석사학위 논문. 경북대학교 교육대학원.

임광현 (2002). 군 간부의 자기주도학습이 조직유효성에 미치는 영향. 석사학위 논문. 고려대학교 교육대학원.

임기석 (2007). 기업 내 조직구성원의 학습 자기주도성과 개인직무성과와의 상관관계. 석사학위 논문. 고려대학교 교육대학원.

임승옥 (2007). 기업조직원의 인적자원전략 인식과 조직몰입 및 경력몰입의 관계 분석. 박사학위 논문, 고려대학교 교육대학원.

전순영 (2015). 조직구성원의 직무만족에 미치는 감정노동의 영향과 조직지원인식의 조절효과 분석. 대한경영학회, 28(12), 3235-3255.

정경희, 한영섭 (2007). 리더의 학습지원 리더십이 부하직원의 조직몰입에 미치는 영향. 산업교육 연구, 14(33), 51-65.

정선호, 서동기 (2016). 회귀분석을 이용한 매개된 조절효과와 조절된 매개효과 검증방법. 한국심리학회지: 일반, 35(1), 257-282.

지성호, 강영순 (2014). 주도성 및 상사코칭과조직경력성장의 관계에서 지속경력학습의 매개효과. 조직과 인사관리연구, 38(3), 151-180.

차유석, 이기은 (2014). 중소기업 내 일터학습과 직무태도간의 관계에 관한 연구. 전문경영인연구, 17(3), 263-281.

최순영 (2013). 경력개발제도의 개선방안. 한국정책과학학회보, 17(1), 215-245.

현영섭 (2010). 경력정체와 경력계획 간의 관계에 학습에 대한 자기주도성 및 사회적지원의 조절효과. HRD연구, 12(2), 45-65.

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.

Ajzen, I. & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Englewood Cliffs, NJ.

Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: An examination of construct validity. Journal of Vocational behavior, 49(3), 252-276.

Allen, T. D. (2001). Family-supportive work environments: The role of organizational perceptions. Journal of Vocational behavior, 58(3), 414-435.

Arthur, M. B., & Rousseau, D. M. (1996). A career lexicon for the 21st century. Academy of Management Executive, 10(4), 28-39.

Baert, H. (1998). Het spel van “vormings behoeften” en “vormingsnoodzaak” in het levenslang leren[The game of “training requirements” and “training necessities” in life long learning].Andragogy in transformation, 107-118.

Baert, H., De Rick, K., & Van Valckenborgh, K. (2006). Towards the conceptualization of learning climate.

Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182.

Bateman, T. S., & Crant, J. M. (1993). To proactive component of organizational behavior: a measure and correlate. Journal of Organizations Behavior, 13(2), 103-118.

Bates, R. A. (2001). Public sector training participation: an empirical investigation. International Journal of Training and development, 5(2), 136-152.

Betz, N. E., Fitzgerald, L. F., & Hill, R. E. (1989). Trait-factor theories: Traditional cornerstone of career theory. Handbook of career theory. cambridge, England: Cambridge University Press.

Blau, P. M. (1964). Exchange and power in social life. New York, NY: John Wiley & Sons.

Blau, G., Andersson, L., Davis, K., Daymont, T., Jochner, A., Koziara, K., Portwood, J., &Holladay, B. (2008). The relation between employee organizational and professional development activities. Journal of Vocational Behavior, 72(1), 123-142.

Cho, D. Y., & Kwon, D. B. (2005). Self-directed learning readiness as an antecedent of organizational commitment: A Korea study. International Journal of Training and development, 9(2), 140-152.

Cohen, A. (2003). Multiple commitments in the workplace: And integrative approach. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Dirani, K. M. (1009). Measuring the learning organization culture, organizational commitment and job satisfaction in the Lebanese banking sector. Human Resource Development International, 12(2), 189-208.

Dunham, R B., Grube, J. A., & Castaneda, M. B. (1994). Organizational commitment: the utility of an integrative definition. Journal of Applied Psychology, 79(3), 370-380.

Eisenberger, R., Huntington, R., Hutchison, S., &Sowa, D. (1986). Perceived Organizational Support. Journal of Applied Psychology, 71(3), 500-507.

Eisenberger, R., Fasolo, P., & Davis-LaMastero, V. (1990). Perceived Organizational Support and employee Diligence, Commitment and Innovation. Journal of Applied Psychology, 75(1), 51-59.

Eraut, M. (2000). Non-formal learning, implicit learning and tacit knowledge. In F.Coffield(Ed.), The necessity of informal learning. Bristol, UK: Policy Press.

Fiedler, H. (1996). Sources of PCDD/PCDF and impack on the envionment. Chemosphere, 32(1), 55-64.

Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, intention, and behavior: And introduction to theory and research. Reading, MA: Addison-Wesley.

Frese, M., Fay, D., Hulburber, T., Leng, K., &Tag, A. (1997). The concept of personal initiative: operationalization, reliability and validity in two German sample. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 70(2), 139-161.

Guglielmino, L. M., Gugliemino, P. J., & Long, H. B. (1987). Self-directed learning readiness and performance in workplace: Implications for business, industry and higher education. Higher Education, 16(3), 303-307.

Guglielmino, L. M. (1977). Development of the self-directed learning readiness scale. Dissertation Abstracts International, 38(11-A), 6467.

Hayes, A. F. (2012). PROCESS: A versatile computational tool for observed variable mediation, moderation, and conditional process modeling. Manuscript submitted for publication.

Homans, G. C. (1958). Social behavior as exchange. American Journal of Sociology, 63(6), 597-606.

Hurtz, G. M., & Williams K. J. (2009). Attitudinal and motivational antecedents of participation in voluntary employee development activities. Journal of Applied Psychology, 42(3), 635-353.

James, L. R., & Brett, J. M. (1984). Mediators, moderators, and tests for mediation. Journal of Applied Psychology, 69(2), 307-321.

Katzenbach, J. R., & Smith D. K. (1993). The Wisdom of Teams: Creating the High-performance Organization. Harvard Business School Press.

Ko, J. W., Price, J. L., & Mueller, C. W. (1997). Assessment of Meyer and Allen’s three-component model of organizational commitment in South Korea. Journal of Applied Psychology, 82(6), 961-973.

Kyndt, E., Dochy, F., Michielsen, M., & Moeyaert, B. (2009). Employee retention: Organizational and personal perspectives. Vocations and Learning, 2(3), 195-215.

Kyndt, E., Govaerts, N., & Dochy, F., & Baert, H. (2011). The Learning intention of low-qualified employees: A key for participation in lifelong learning and continuous training. Vocations and Learning, 4, 211-229.

Kyndt, E., & Baert, H. (2013). Antecedents of employees’ involvement in work-related learning: A systematic review. Review of Educational research, 83(2), 273-313.

Kyndt, E., Onghena, P., Smet, K., & Dochy, F. (2014). Employees’ willingness to participate in work-related learning: a multilevel analysis of employees’ learning intentions. International Journal for Educational and vocational Guidance, 14(3), 309-327.

Loon, M., & Casimir, G. (2008). Job-demand for learning and job-related learning. The moderating effect of need for achievement, Journal of Managerial Psychology, 23(1), 89-102.

Malcom, J., Hodkinson, P., & Colley, H. (2003). The interrelationships between informal and formal learning, Journal of Workplace Learning, 15(7/8), 313-318.

Marsick, V. J., & Watkins, K. E. (2001). Informal and incidental learning, New Directions for Adult and Continuing Education, 2001(89), 25-34.

Maurer, T. J., & Tarulli, B. A. (1994). Investigation of perceived environment, perceived outcome, and person variables in relationship to voluntary development activity by employees. Journal of Applied Psychology, 79(1), 3-14.

Maurer, T., & Palmer, J. (1999). Management development intentions following feedback:Role of perceived outcomes, social pressures, and control. Journal of Management Development, 18(9), 733-751.

Maurer, T., Pierce, H., & Shore, L. (2002). Perceived beneficiary of employee development:A three-dimensional social exchange model. Academy of Management Review, 27(3), 432-444.

Maurer, T. J., Weiss, E. M., & Barbeite, F. G. (2003). A model of involvement in work-related learning and development activity: The effects of individual, situational, motivational and age variables. Journal of Applied Psychology, 88(4), 707-724.

Masterson, S. S., Lewis, K., Goldman, B. M., &Tayer, M. S. (2000). Integrating Justice and Social Exchange: the Differing Effects of Fair Procedures and Treatment on Work Relationships. Academy of Management Journal, 43(4), 738-748.

McEnrue, M. (1989). Self-development as a career management strategy. Journal of Vocational Behavior, 34(1), 57-68.

Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89.

Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1997). Commitment in the workplace. Thousand Oaks, CA: Sage.

Meyer, J. P., Stanley, D. J., Herscovitch, L., &Topolnytsky, L. (2002). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: A meta-analysis of antecedents, correlates, and consequences. Journal of vocational behavior, 61(1), 20-52.

Mitchell, L. K., & Krumboltz, J. D. (1996). Krumboltz's learning theory of career choice and counseling. In D. Brown, L. Brooks, &Associates (Eds.), Career choice and development, 3, 233-280.

Mowday, R., Porter, L., & Steers, R. (1979). The measurement of organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14(2), 224-247.

Mowday, R., Porter, L., & Steers, R. (1982). Employee-organizational linkages. New York:Academic Press.

Muller, D., Judd, C. M., & Yzerbyt, V. Y. (2005). When moderation is mediated and mediation is moderated. Journal of Personality and Social Psychology, 89(6), 852-863.

Noe, R. A. (1996). Is career management related to employee development and performance? Journal of Organizational behavior, 17(2), 119-133.

Odle-Dusseau, H. N., Britt, T. W., &Greene-Shortridege, T. M. (2012). Organizational work-family resources as predictors of job performance and attitudes:The process of work-family conflict and enrichment. Journal of Occupational Health Psychology, 17(1), 28-40.

Preacher, K. J., Rucher, D. D., & Hayes, A. F. (2007). Addressing moderated mediation hypotheses: Theory, methods, and prescriptions. Multivariate Behaviroal Research, 42(1), 185-227.

Proost, K., Van Ruysseveldt, J., & Van Dijke, M. (2012). Coping with unmet expectations:Learning opportunities as a buffer against emotional exhaustion and turnover intentions. European Journal of Work and Organizational Psychology, 21(1), 7-27.

Pryor, B. W. (1990). Predicting and explaining intention to participate in continuing education: An application of the theory of reasoned action. Adult Education Quarterly, 40(3), 146-157.

Raemdonck, I., (2006). Self-directedness in learning and career processes: A study in lower qualified employees in Flanders. Unpublished doctoral dissertation, University of Gent, Belgium.

Rau, R. (2006). Self-directedness in learning and career processes. A study in low-qualified employees in Flanders. Unpublished doctoral dissertation, University of Gent, Belgium.

Renkema, A. (2006). Individual learning accounts:A strategy for lifelong learning? Journal of Workplace learning, 18(6), 384-394.

Renkema, A., Schaap, H., & Van Dellen, T. (2009). Development intention of support staff in an academic organization in the Netherlands. Career development international, 14(1), 69-86.

Rogers (1990). 학습의 자유: 인간중심교육{Freedom to learn}. (연문회 역). 서울: 문음사(원저는 1983 출간).

Rhoades, L., & Eisenberger, R., & Armeli, S. (2001). Affective commitment to the organization: the contribution of perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 86(5), 825-836.

Sanders, J., Ooments, S., Blonk, R. W. B., &Hazelzet, A. (2011). Explaining lower-educated workers’ training intentions. Journal of Workplace Learning, 23(6), 402-416.

Shore, L. M., & Wayne, S. J. (1993). Commitment and employee behavior: comparison of affective commitment and continuance commitment with perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 78(5), 774-780.

Swanson, J. L., & Fouad, N. A. (1999). Career Theory and Practice: Learning through Case Studies. Sage Publications, Inc.

Swanson, J. L., & Chu, S. P. (in press). Applications of person-environment psychology to the career development and vocational behavior of adolescents and adults. Person-environment psychology:Mental health strategies with adolescents and adults. Mahwah, LJ: Lawrence Erlbaum.

Tynjälä, P. (2008). Perspectives into learning at the workplace. Educational Research Review, 3(2), 130-154.

Verquer, M. L., & Beehr, T. A., & Wagner, S. W. (2003). A meta-analysis of relations between person-organization fit and work attitudes. Journal of Vocational behavior, 63(3), 227-240.

Walsh, W. B., Price, R. H., & Craik, K. H. (1992). Person-environment psychology: An introduction. Person-environment psychology:Models and perspectives, vii-xi.

Wayne, S. J., Shore, L. M., & Linden, R. C. (1997). Perceived organizational support and leader-member exchange: A social exchange perspective. Academy of Management Journal, 40(1), 82-111.

Zoogah, D. B. (2010). Why should I be left behind? Employees’ perceived relative deprivation and participation in development activities. Journal of Applied Psychology, 95(1), 159-173.