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  • 2024년 07월 03일(수) 13:30
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Vol.10 No.3

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초등학생의 과외학습 스트레스와 관련한 심리적 특성 연구

The Psychological Characteristics of Stress of Child with Extra Curricular Activities

한국심리학회지: 건강 / The Korean Journal of Health Psychology, (P)1229-070X; (E)2713-9581
2005, v.10 no.3, pp.295-311
임자성 (해마한의원 임상심리실)
채규만
임자성, & 채규만. (2005). 초등학생의 과외학습 스트레스와 관련한 심리적 특성 연구. 한국심리학회지: 건강, 10(3), 295-311.

초록

본 연구에서는 서울, 인천, 경기 지역 5,6학년 초등학생 753명을 대상으로 과외학습 실태와 인식을 살펴보았으며 과외학습 스트레스 수준을 평가하기 위한 척도를 개발하여 이를 토대로 초등학생의 과외학습 스트레스 수준과 관련한 심리적 특성을 고찰하였다. 스트레스 수준을 상위 25%와 하위 25%로 분류하여 스트레스가 높은 집단과 낮은 집단으로 구분하여 과외학습의 실태 및 인식의 차이, 학업 자아개념, 사회적지지 지각, 우울감 등의 심리적 특성과 관련하여 집단 간 차이를 살펴보았다. 그 결과, 과외학습에 의한 높은 스트레스를 지각하고 있는 초등학교 아동은 학업 자아 개념과 사회적 지지를 낮게 지각하는 경향이 있었으며 우울감은 높은 것으로 나타났다. 또한, 과외학습 스트레스를 높게 지각하는 경우, 학업 장면에서 학업 불안으로 인한 낮은 학업적 수행감과 우울감을 경험할 수 있는 것으로 나타났다. 과외학습의 시간적인 양과 스트레스가 정적 상관을 보였지만, 자신의 학업 능력을 우수하게 인지하거나 학업 성적이 우수할 것이라고 예측하는 학업 자아개념이 높은 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 상대적으로 더 많은 양의 과외학습을 받고 있더라도 자발성이 높고 과외 학습에 대한 긍정적인 인식을 하고 있으며 과외학습에 대한 스트레스는 낮게 지각하고 있었다. 이러한 결과를 토대로 과외학습 스트레스와 관련이 있는 심리적인 요인을 고려하여 아동의 특성에 맞는 적절한 교육적 개입이 필요하다는 견해를 제시하였다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 추후 연구 방향을 논의하였다.

keywords
과외학습 스트레스, 학업 자아개념, 사회적지지 지각, 우울감, Extra Curricular Activities, Stress, Academic self-concept, Social support, Child's Depression, Extra Curricular Activities, Stress, Academic self-concept, Social support, Child's Depression

Abstract

The purpose of this study is to find out children's psychological characteristics such as academic self-concept, social support evaluation and depression connected with extra curricular activities stress, and to understand the psychological mechanism caused by high extra curricular activities stress and to develop an effective plan to decrease negative aspects in the extra curricular activities stress. The survey was done for 753 5th and 6th graders in primary schools in Seoul, Kyounggi ＆ Incheon area, who are participating in extra curricular activities. As a result, a significant difference was found in psychological characteristics between the high level group and the low level group of the extra curricular activities stress. The high level group showed lower score in the rest of academic self concept and social support, demonstrated high score in the result of depression. According to this result, children who recognize the extra curricular activities stress highly are apt to have anxiety in the class situation, and emotional depression. Ancova analysis was carried out to compare the two groups, in the numbers and hours of extra curricula activities, and in the perception levels and psychological characteristics connected with this. This time the control variable was set to academic self-concept which is a predicative indicator for grade point level. In a condition excluding the academic self-concept, namely the class grade, children who spend more time in the extra curricular activities had more higher level of the extra curricular activities stress. It is important to understand he psychological mechanism of extra curricular activities stress and to develop an effective plan to decrease negative effect of it. This study shows how to carry out effective intervention for preventing children's psychological problem caused by the extra curricular activities stress.

keywords
과외학습 스트레스, 학업 자아개념, 사회적지지 지각, 우울감, Extra Curricular Activities, Stress, Academic self-concept, Social support, Child's Depression, Extra Curricular Activities, Stress, Academic self-concept, Social support, Child's Depression

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